2017届高三一轮复习课件第37讲近代历史上的改革讲义.ppt

* * -*- 考向 命题品鉴:全国卷改革史命题多从中国古代史选材,本题是近几年唯一一道涉及近代改革的试题,对比其他年份的试卷结构,非选择题中第45题多集中于古代史,而2013年课标全国Ⅰ的第41题从中国近代史命题,从 组卷的目的看,本题似乎有平衡各板块分值的作用;本题也是往年命题中唯一直接与考纲考点相联系的试题,在普遍呼吁降低试题难度的背景下,这是一种可以借鉴的命题思路。 解题思路:①通读全题览全貌。本题材料包括了两层信息:前一层引用了慈禧太后以光绪帝名义发布的诏令,列举清朝社会存在的问题,下令朝廷大臣提出改革意见;后一层引出了“清末新政”的概念。 -*- 考向 ②分析设问找任务。审清题目要求,两问的提示语都是“根据材料并结合所学知识”;时间限定都是“清朝”,主题限定都是“清末新政与戊戌变法”;第(1)问的问题语是“共同之处”,第(2)问的问题语是“原因”和“实质”。 ③带着任务看材料。带着审题明确的方向和问题读材料,提取有效信息:关键词包括时间信息1901年、人物信息慈禧太后、奕劻、李鸿章等,事件信息新政等。联系教材晚清的时代特征:民族危机日益加深、中国完全沦为半殖民地半封建社会,革命形势走向成熟。 ④运用素养写答案。答案角度要全面,有层次性。第(1)问为“共同之处”,关键是可比点的确定,可从背景、内容方面考虑。第(2)问“原因”,实际上还是背景的不同,仍要从宏观到微观全面考虑。 -*- 考向 参考答案:(1)向西方学习;自上而下的改革;侧重制度改革。 (2)原因:改革主导者不同;地方实力派对改革的认识与支持程度不同;推行过程不同;面临国内外情势不同。 实质:维护专制统治,抵制革命。 -*- 考向 对点训练　(2014山东文综)阅读材料,完成下列要求。? 材料一　中外大小诸臣,自王公以及士庶,各宜努力向上,发愤为雄,以圣贤义理之学植其根本,又须博采西学之切于时务者实力讲求,以救空疏迂谬之弊。 ——光绪帝《宣示诸臣实力讲求西学》 材料二　近者设立海军、使馆、招商局、同文馆、制造局、水师堂洋操、船厂,而根本不净,百事皆非。 今天下之言变者,曰铁路,曰矿务,曰学堂,曰商务,非不然也,然若是者,变事而已,非变法也。 ——据康有为《敬谢天恩并统筹全局折》等 (1)在改革问题上,光绪帝和康有为的认识有何相同之处? (2)根据材料中两人对改革的不同理解,说明资产阶级维新派的主张在当时不能实现的原因。 答案 答案 关闭 (1)向西方学习,实现富国强兵。 (2)资产阶级维新派要求进行制度变革,发展资本主义;光绪帝主张学习西方的器物,以维护清王朝的专制统治。 -*- 对近代东西方改革的比较 在19世纪(中期),奥斯曼、俄罗斯、中国和日本社会都面临着来自内部和外部的双重挑战,和欧美军事力量的碰撞显示出农业社会在军事上要远远弱于工业化国家……所有这些国家都启动了雄心勃勃的改革计划,从欧美模式中汲取灵感以解决因国内不满和外国入侵给他们带来的统治危机。但是改革计划在不同的国家效果也截然不同。在奥斯曼、俄罗斯和中华帝国,保守的统治者有能力限制改革的范围:虽然他们大体上支持工业化和军事改革,却扼杀了可能威胁他们社会地位的政治和社会改革。而在日本,反对派倒幕运动的成功使改革者们有机会进行比在奥斯曼、俄罗斯和中国社会中更彻底的改革计划。 ——[美]杰里·本特利《新全球史》 -*- 阅读提示 (1)从改革的类型上来说,改革可分为原发型和继发型。相对于欧美的原发型改革来说,俄罗斯、日本和中国的改革都是继发型改革。 (2)19世纪中期,欧美各国基本完成了工业革命,世界市场初步形成。西方与东方的冲突从掠夺与反掠夺、侵略与反侵略上升到工业文明与农业文明的冲突,而西方占据优势地位。 (3)继发型的改革面临着更复杂的国内、国际环境,保守势力更大的俄罗斯和中国更多的从经济上进行局部的调整,因其政治改革和社会改革滞后,所以改革的效果大打折扣;日本明治维新以倒幕运动为前提,政治改革、经济改革、社会改革全面展开,因此取得了更明显的改革效果。 -*- 1 2 1.阅读材料,完成下列要求。 材料一　中国民众在义和团运动中所显示的巨大反抗力量与生命活力,使西方列强深为震慑,从此不敢轻言瓜分中国……以慈禧为首的清王朝最高执政集团,在追究并清算“原教旨”式的保守派在庚子事变中的责任之后,出于对权威危机的恐惧,于是一变而为新的改革政策的积极推行者。从庚子事件到辛亥革命以前,清王朝在其最后十一年中发起了一场大规模的社会改革运动——清末新政。 -*- 1 2 材料二　清末新政是一场改革运动。它和历史上所有传统君主制下的改革一样,以传统政治权威合法性为基础,运用传统的官僚行政组织手段,自上而下地进行政策创新,在保持既存秩序的历史连续性的基础上,渐进地推进社会变迁和政治结构的自我更新,并实现