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武 夷 学 院
毕 业 论 文
题 目 论日语学习者对“时”“体”的误用 学 号 20072251044 姓 名 系 部 外国语与国际交流学院 年级专业班级 2007级应用日语班 指导教师、职称 游翠英 助教
2010 年 05 月 20 日
目 录
摘要和关键词 III
摘要とキーワード IV
1.作定语是的「ル形」和「タ形」 1
2.句末的「ル形」「タ形」与「テイル形」「テイタ形」 2
3. 作定语的「ル形」「タ形」与「タイル形」「テイタ形」 6
4.结语 6
参考书目 7
致谢语 8
题目申报表 9
任务书 10
开题报告 11
中期检查表 13
答辩记录表 14
成绩表 15
摘要和关键词
摘要:现阶段的日语学习者往往在“时” “体”的知识点上已出现错误,这些易出现错误的知识点大多体现在「ル形」「タ形」作定语时易混淆和「ル形」「タ形」「テイル形」「テイタ形」的使用不当。本文对学习者在平时的学习中出现的错误例句进行整理、说明,并追究错误原因。
关键词: ル形 タ形 テイル形 テイタ形
摘要とキーワード
摘要: 今の日本語を勉強している学生はいつも「時」「体」の知識点に間違えます,これらの知識点は多く「ル形」と「タ形」が修飾語としての時,やしく混ぜ,「ル形」「タ形」と「テイル形」「テイタ形」の使用不当に表れています。本文は学生が普段の学習に出た違いの例を整理し、説明します,そして、間違える原因を調べます。
キーワード:? ル形 タ形 テイル形 テイタ形
论日语学习者对“时”“体”的误用
日语语法中的“时”“体”是经常被很多学者拿出来探讨的问题,而且他们的观点众说纷纭,没有一个统一的认识。“时”“体”也是我们日语学习者不易掌握,易出错的语法点之一。笔者在日语学习过程中发现,现阶段的日语学习者(包括自己),在“时”“体”问题上的「ル形」和「タ形」作定语时易出错、「ル形」「タ形」「テイル形」「テイタ形」用于句尾时易出现问题。通过查找书籍、请教老师、翻阅笔记等方法,本文把平时收集到的相关资料进行整理、并给出说明。目的是通过此论文减少日语学习过程中对“时”“体”的误用。
1.作定语时的「ル形」与 「タ形」
1.1 定语中易出错的例子
(1)ご飯を食べた前、果物を食べました。(→食べる)
(2)大学に入った前、ふるさとで高校の生活を送りました。(→入る)
(3)帰国した前に、子供にお土産を買ってやりました。(→する)
(4)市内から帰ったとうちゅう、日本の先生に出会いました。(→帰る)
(5)出かけた前、母は私にボタンを縫ってくれました。(→出かける)
(6)外国にいた間に、よくあの人からの世話になりました。(→いる)
(7)上海へ来るとき、両親は送ってくれました。(→来た)
(8)約束の日、私はレストランに着く時、彼はもう待っていた。(→着いた)
(9)昨日、アメリカにいっている兄は私に電話をかける時、私はあいにくシャワを浴びている。(→かけた)
(10)前の橋を渡して右を曲がって50メートル行くところが銀行です。(→行った)
以上句子的下划线部分都是在句中作定语的动词,是学习者平时易出错的部分。平时我们通常说“…来、…去、…之前、…之后、…之时”,这已是我们固定的说法,与句子主体结构无关。日语中却不一样,用「ル形」还是「タ形」是受句子主体结构牵制的。「ル形」(基本形)表示从句中的动作、状态发生的时间与主体句同时或在其后;「タ形」(过去形)表示从句中动作、状态发生的时间在主体句之前。因此,(1)~(6)应使用「ル形」(基本形),(7)~(10)应使用「タ形」(过去形)。解说如下:1.2 对例句的具体说明
(1)ご飯を食べる前、果物を食べました。(「ご飯を食べる」在「果物を食べた」之后)
(2)大学に入る前、ふるさとで高校の生活を送りました。(「大学に入る」在「ふるさとで高校の生活を送った」之后)
(3)帰国する前に、子供にお土産を買ってやりました。(「帰国する」在「子供にお土産を買ってやった」之后)
(4)市内から帰るとうちゅう、日本の先生に出会いました。(「帰る」与「日本の先生に出会った」同时)
(5)出かける前、母は私にボタンを縫ってくれました。(「出かける」在「母は私にボタンを縫ってくれた」之后)
(6)外国にいた間に、よくあの人からの世話になりました。(?いる?与?世話になった?同时)
(7)上海へ来
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