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别让分数从指尖溜走.doc
别让分数从指尖溜走
分式方程部分的知识,是考试中常见的考查项目,同学们在复习的时候,一定要抓住分式方程的核心概念,牢固掌握常用的解题方法和技巧.
一、不让分数流失在基本概念的辨析中
例1 下列方程:①[x+25]=1;②[1+x2x]=4;③[2xx+2]-1=[22+x];④[13]x-1=x;⑤[1π]+1=3x,其中,是分式方程的是 .(填序号)
【解析】本题主要考查了分式方程的概念,想要拿满分,本题需要对每个式子进行精准的辨析.①④⑤这三个式子中,分母中不含有表示未知数的字母,π在数学里表示一个已知数.②和③两个式子中,分母都含有表示未知数的字母.解答这类题目要抓住两个重点:一是要认识到,分母中是否含有未知数,这是分式方程与整式方程的根本区别;二是判断一个方程是不是分式方程,要看这个方程的分母中是否含有表示未知数的字母,像π虽然是字母,但它并不表示未知数.
【小试身手】1.下列方程是分式方程的是( ).
A.[x-12]=3 B.[61-π]+x=1
C.[2x+15]=2 D.[2x+1]=[3x+1]-1
例2 (2016?湖北黄冈三模,7分)已知关于x的方程[3-2xx-3]-[2-mxx-3]=-1无解,求m的值.
【解析】本题考查了对分式方程的根和增根的理解.分式方程无解分为两种情况,一是相应的整式方程无解,二是求出的整式方程的值,使分式方程无意义.
解:原方程两边都乘(x-3),得
3-2x-(2-mx)=-(x-3),(1分)
整理,得(1-m)x=-2.(2分)
∵原分式方程无解,
∴m=1或x=[-21-m]=3,(5分)
解之,得m=1或m=[53].(7分)
【小试身手】2.若关于x的分式方程[2x-3]+[x+m3-x]=2有增根,则m的值是( ).
A.m=-1 B.m=0
C.m=3 D.m=0或m=3
3.已知关于x的方程[xx-3]-2=[mx-3]的解为正数,求m的取值范围.
二、不让分数流失在分式方程的解答中
例3 (2015?江苏常州,4分)解方程:[x3x-1]=2-[11-3x].
【解析】本题考查了解分式方程的知识,解分式方程的基本思路是:将分式方程转化为整式方程,再利用整式方程的解法求解.解题过程分为三步:(1)去分母,在方程的两边都乘最简公分母,约去分母,把分式方程转化为整式方程;(2)解整式方程;(3)验根,把整式方程的解代入最简公分母,若最简公分母为0,则整式方程的解不是原分式方程的解,否则,这个解就是原分式方程的解.
解:原方程可化为:[x3x-1]=2+[13x-1]
方程两边同时乘(3x-1),得:
x=2(3x-1)+1,(1分)
解得:x=[15].(2分)
检验:当x=[15]时,3x-1≠0,(3分)
∴x=[15]是原方程的解.(4分)
【小试身手】
4.[2x]-[11+x]=0.
5.[1x-2]-3=[x-12-x].
三、不让分数流失在分式的应用过程中
例4 (2016?江苏扬州,10分)动车的开通为扬州市民的出行带来了方便.从扬州到合肥,路程为360km,某趟动车的平均速度比普通列车快50%,所需时间比普通列车少1h,求该趟动车的平均速度.
【解析】本题考查了分式方程的运用,考查了用方程思想解决实际问题的能力.本题中,抓住路程相同是关键,用时间作为等量关系的主线,利用“坐动车所用的时间比坐普通列车所用的时间少1h”这句话,列方程解答.与用整式方程解应用题不同的是,用分式方程解应用题要注意双检验.一是要检验所求得的解,是不是所列方程的解;二是要检验所求得的解,是否符合应用题的实际情况.最后要提醒的是,在解应用题时,各部分要完整,别忘记写“答”.
解:设普通列车的速度为xkm/h,动车的平均速度为1.5xkm/h.(1分)
由题意可得[360x]-[3601.5x]=1,(5分)
解得:x=120.(7分)
经检验,x=120是原分式方程的解,且符合题意.(9分)
答:该趟动车的平均速度为120km/h.(10分)
【小试身手】6.张家界到长沙的距离约为320km,小明开着大货车,小华开着小轿车,都从张家界同时去长沙,已知小轿车的速度是大货车的1.25倍,小华比小明提前1h到达长沙.试问:大货车和小轿车的速度各是多少?
7.王师傅检修一条长600m的自来水管道,计划用若干小时完成,在实际检修过程中,每小时检修管道长度是原计划的1.2倍,结果提前2h完成任务,王师傅原计划每小时检修管道多少米?
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