组织中小学班级音乐会活动在自己音乐.docVIP

“组织中小学班级音乐会活动”在自己音乐 课堂上的可行性 为了让学生展现自我们，扬长避短，教师应组织学生讨论确定以“班级音乐会”的形式进行学期测评。“班级音乐会”的形式是对学生进行音乐学科的考核，通过一系列的教学活动使学生的思维动起来，让学生自由组合小组为单位选择主题、学习制定计划等活动，让学生在老师的指导下自主进行排练学习，相互作用，相互帮助来解决问题。 ????1. 音乐会策划的过程就是要把主动权交给孩子们 为了体现学生的组织能力，体现学生的自主性，我首先把音乐会的主动权交给了学生，也就是说放手让学生去完成音乐会的各项工作，创建一个平等民主的空间让学生自由发挥，各施所长。拟定班级音乐会。首先由学生自己推选出五位组织能力和音乐才能较强的学生组成音乐会策划组，然后由音乐班长组织这些学生讨论拟定音乐会的内容，并发动全班同学自由报名、自由组合参加各类节目。通过研究，他们确定了音乐会的主题内容、节目形式等，最后，他们还确定了每类节目的负责人、纪律管理人员、工作人员、摄影师、音响师等等，他们的积极表现让我激动了好一阵子，令我对他们刮目相看，他们出色的策划能力更让我决定放手让他们去大干一场。 2. 音乐会的筹备就是把空间交给孩子们 筹备的过程可不是一个短暂的过程，从开学到音乐会的召开足足用了四个月的筹备时间。这学期一开学，很多学生就会主动来询问音乐会怎样搞？“我没做过主持”，“我很害怕上台表演”，“我不自信”，“我还不会唱课本的歌”……面对孩子们的疑惑、顾虑、茫然，鼓励、支持他们的想法，给予孩子们信心和勇气。最重要的就是我认真备好每节课，上好每一节音乐课，在课堂上渗透歌唱、舞蹈、表演、伴奏技巧等知识。我有意识地培养学生的表演欲望，不断鼓励学生自信、勇敢地站出来表演，孩子们也对同学的表演给予掌声表扬。孩子们在潜移默化中学到不同的表演方式，感受到音乐的无穷魅力，这为音乐会的开展打下坚实的基础。 在音乐课上孩子们积累了一定的音乐知识和音乐技能，学会了大部分的歌曲，在学期中就有很多班级开始按各自的策划案进行排练了。他们利用课间、午休或放学的时间留下来，几个或十几个同学聚在一起，操场上、教室里、草地上到处都留下了学生们唱、跳等编排的身影。有时他们遇到意见不统一的情况会来请教我，我被孩子们的热情感染了，我和所有的学生一样全身心地投入了音乐会的准备，帮学生找伴奏带，制作音乐，修改节目，提些建议，提供学校的服装、道具……忙的不亦乐乎。那时，我感觉音乐会举办得是否成功已经不重要了，重要地是学生们积极投入的过程，我为我的学生能热情地投入而感到自豪，他们真能干！ 3. 音乐会的过程就是把舞台送给孩子们 学生经过策划、排练，彩排，在期末的音乐课上，班级音乐会这个舞台正式向孩子们开放。在主持人抑扬顿挫的开场白和优美的音乐声中，孩子们精心准备的音乐会正式开始了。他们邀请了学校的领导、班主任、科 任老师、家长们，还特别荣幸地邀请到全镇的音乐教师 和黄文老师观看这两场音乐会?? 从节目中可以看到孩子们非常多的“亮点”，如组织者组织策划能力，主持人串联词编写能力和稳重、端庄的主持能力，表演者对歌曲情感的处理把握能力，根据音乐编排舞蹈并表演的能力，同学间相互协作的能力等等，充分体现出这是一次分工明确、各行其是、精心组织的一场内容丰富、形式多样、有创新、有质量的才艺大展示的音乐会。音乐会上，不但有歌声、有琴声、有舞蹈，还有小品、时装表演……真是精彩极了！我成了一个忠实又感动的观众，家长也对孩子们精彩的表演报以热烈的掌声。整个的音乐会的过程并不是靠老师花很多时间去彩排、花很多精力去辅导的，都是靠学生自己排练，自己编排，虽然很稚嫩，虽然不娴熟，但非常真实、朴实，体现了孩子们最纯真、最令人感动的一面，我想这就是班级音乐会的魅力所在。 音乐会结束后，很多家长走过来跟我说，他们从来不知道自己的孩子原来这么棒，可以这么自信、这么大胆地在舞台上表演，他们还激动地说，这种和谐、团结的班级体精神更让他们感到欣慰和感动。由此我也深刻感受到把舞台还给孩子们是件多么让人惊喜和鼓舞的事，“班级音乐会”就是这么一个充满阳光的舞台！ 4. 音乐会的评价就是要激发孩子们的闪光点（总结评价） 每朵花都有盛开的时候，每个孩子都有成功的可能，只有每朵花都开了，才能有姹紫嫣红的春天，只有孩子们体验过成功，才能够享受到成功的喜悦，从而追求更大的成功。所以在“班级音乐会”的评价标准上，我认为最重要的是要激励学生积极参与，激励学生能大胆自信地在舞台上表演，激发学生团队合作的意识。在学生积极参与、逐渐体验成功的基础上，对学生在音乐的技能技巧上进一步提出更高的要求。为了体现学生各方面的能力，我采用“星级”评价制，在举行音乐会后由全班同学观摩 VCD,根据学生在各个节目中担任的角色与表演情况进行讨论、交流，让学生