获得教养的途径答辩.ppt

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获得教养的途径;读史使人明智,读诗使人灵秀,数;赫尔曼·黑塞简介 (H;27岁发表了长篇小说《彼得·卡;检查预习给划线字注音:跋涉bá;整体感知默读课文,用文中原句回;思考: 既然说“真;经典的力量为什么阅读经典是获得;人们不读经典的原因:追求读书的;作者提出获得教养必须以什么为前;经典作品的作用为什么不同一般?;作者认为阅读不在于数量,说“有;名人读书观三性:鲁迅终生酷爱读;三法:翦伯赞学习经典著作有三法;名人读书观苏霍姆斯基:课外阅读;如何理解黑塞认为“我们先得向杰;默读6,7两段,思考作者为什么;2、作者在阐述这两种阅读方式的;思想家和作家的著作,“过一些年;学者王冶秋在一篇“读书随笔”中;最后一句话中,“斑斓锦缎”指什;思考:既然说“真正的教养不追求;教养的魅力 ;有些青年人对名著有一种逆反心理;更重要的是,名著因??很多人反复;阅读经典有什么作用? 经典凝聚;怎样读经典关于中学生阅读情况的;作者提出获得教养必须以什么为前;今天读书,或为取资格,得学位,;清华学子刘海洋用浓硫酸伤害公园;经典作品的作用为什么不同一般?;作者认为阅读不在于数量,说“有;如何理解黑塞认为“我们先得向杰;名人读书观三性:鲁迅终生酷爱读;三法:翦伯赞学习经典著作有三法;名人读书观苏霍姆斯基:课外阅读;作者想告诉我们: ;默读6,7两段,思考作者为什么;2、作者在阐述这两种阅读方式的;最后一句话中,“斑斓锦缎”指什;作者在第七段,以自身的阅读经验;思想家和作家的著作,“过一些年;学者王冶秋在一篇“读书随笔”中;小结获得教养的途径教养的内涵追;感悟写法 本文是一篇议论性随笔;准确、鲜明、生动的论述语言。议;选择经典《教学大纲》要求高中生;诗歌散文,如普希金的诗,泰戈尔;外国作品:圣埃克苏佩里 《小王;无标题;教养是一些习惯的总和,教养是衡;腹有诗书气自华。读诗使人灵秀,;无标题

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