2012届高中语文13《大堰河我的保姆》教案1新人教版必修1.doc

PAGE  PAGE - 4 - 大堰河--我的保姆 目的要求： 1、认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。 2、 学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。 4、提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点。 要点难点： 一、借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律； 二、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点； 三、诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，这一点比较难以捉摸，应作为学习的难点。 写作背景： 艾青在大堰河家生活的情况以及大堰河对他的影响。 艾青1岁至5岁的孩提岁月，都是在大堰河家度过的,大堰河十分疼爱自己的乳儿。大堰河的几个孩子，和艾青就象亲兄弟一样，泥里爬，土里滚。大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是"岐视与冷漠"，"只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。大堰河很爱我，我也爱她"，"在大堰河家里的五年，使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象"因此，在他后来走上诗歌创作道路时，他是那样深沉地歌唱土地、歌唱农民、歌唱广大劳苦群众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。人们称这位诗人是"农民的后裔"、"农民的儿子"。 30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说："德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我们可以骄傲地说：中国有大堰河！"尔后许多年中，也有一些人把"大堰河"误解为一条河流。但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话，那么，它的永不枯竭的源头，就是"大堰河"！它的情愫，它的主题，它的美，都可以从这个源头找到答案。 作者简介 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是"克父母的"，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在"冷漠和被歧视的空气里长大"的。 1932年诗人加入"中国左翼美术家联盟"。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以"危害民国紧急治罪法"控告这些手无寸铁的青年"颠覆政府"，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河--我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。 段落大意 全诗1 3 段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。 第一部分(1─3诗节):怀念与痛悼： 交代大堰河的悲苦身世及其与我的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。 第一节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。 没有姓名，没有人生自由，悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生! 第二节:点明大堰河和我的养育与被养育的关系。回环往复强调，倾注了对大堰河特有的深情。 第三节:看到雪，想起了保姆大堰河。 荒凉的坟墓 冷落的故居 典押的田地 长青苔的石椅 运用联想、想象──一组冷落凄清的画面（思念哀悼之情） 引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。 第二部分(4─8诗节):眷恋与感激： 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。 第四节:抒写大堰河的勤劳与善良。 用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。 第五节:我离开大堰河。 用问句，间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。 第六节:我回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。 极力铺写地主家庭富裕豪华生活对比，反衬大堰河家庭的贫穷。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。 第七节:大堰河到“我”家来帮佣。 六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。 第八节:进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。 典型细节: 1、年节切冬米的糖；2、贴乳儿的画；3、逢人夸乳儿；4、梦里盼乳儿幸福。 真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。 第三部分(9─11诗节):同情与控诉： 写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。 第九节: