2013届高考生物复习夺标学案专题13种群和群落.doc

2013高考生物夺标系列 专题13 种群和群落 一、考纲解读 考纲下载考纲解读命题规律命题趋势1.种群的特征 Ⅰ1.了解种群特征，并理解各种群特征的关系。[来源:学科网] 2.掌握种群数量增长“J”型、“S”型曲线的变化特点。[来源:学科网ZXXK] 3.了解群落的空间结构、水平结构及其形成原因。 4.知道培养液中酵母菌数量的动态变化特点及计数方法。[来源:学科网] 5.掌握土壤中动物类群丰富度的研究方法。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 6.掌握初生演替、次生演替的过程。[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:Zxxk.Com] 7.掌握探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替类型及过程。1.从考查的力度来看:本专题所占的分值在6~9分。 2.从考查的内容来看:高考试题注重对种群的特征、种群的增长曲线、种间关系、群落的结构和演替等方面进行考查。课标中的新增内容 “群落的演替”在试卷中考查的比例特别高。另外,对本专题的实验考查在近年的试题中也占有较大的比例。 3.从题型上看:选择题、非选择题均有出现,考查的形式多种多样,多以坐标曲线、数据表格、直方图等不同的数学形式出现,较好地体现了新考纲的要求。1.命题趋势：种群的数量特征;种群数量变化曲线;种间关系;群落的结构与演替仍是考查的重点。联系现实热点,如种群数量增长曲线在农业资源合理利用和野生动物保护方面的应用;群落演替与环境资源的保护等的联系。 2.热点预测：预计2013年高考对本部分的考查，将集中在种群的数量变化、种间关系和群落演替的相关知识的考查，题型主要为选择题，以图形为载体的呈现可能性较大。2. 种群的数量变化 Ⅱ[来源:学科网ZXXK]3. 群落的结构特征 Ⅰ4. 群落的演替 Ⅰ实验：培养液中酵母菌数量的动态变化实验：土壤中动物类群丰富度的研究实验：探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替二、热点题型分析 热点题型1 明辨概念，解答与种群特征有关的问题 【例1】下列结合种群特征的概念图所作的分析，错误的是（??? ） A.利用性引诱剂诱杀害虫会影响③ B.种群密度是种群最基本的数量特征 C.预测种群数量变化的主要依据是④ D.春运期间，广州人口数量变化主要取决于图中的①② 【例2】甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见表。三个种群年龄结构的类型是 年龄期个体数甲乙丙幼年期600400200成年期400400400老年期200400600A.甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型 B.甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型 C.甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型 D.甲、乙、丙三个种群都是稳定型 题型攻略 【知识储备】种群各数量特征之间的关系及应用 ⑴种群的各种基本特征与种群数量之间的关系如下图所示。种群的密度是种群最基本的数量特征，种群密度与种群数量一般呈正相关；出生率、死亡率以及迁入、迁出是决定种群大小和种群密度的直接因素。年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率来间接的影响种群密度和种群数量的，是预测种群密度（数量）未来变化趋势的重要依据。 ⑵应用：减少虫害种群数量的生物方法有：①使用性引诱剂控制种群性别比例；②引入天敌；③培养寄生在害虫体内的寄生虫；④培育抗虫作物；⑤轮作：改变营养结构，减少病虫害，同时可防止土壤营养枯竭。 【方法技巧】 1.种群年龄组成几种图形 ⑴模式图 　　⑵统计图 增长型 稳定型 衰退型 稳定型 衰退型 2.判断方法：从图形中找到各年龄段个体之间的比例。若幼年个体多，老年个体少，为增长型；若各年龄段比例适中，应为稳定型；若幼年个体少，老年个体多，为衰退型。 热点题型2 把握种群数量变化曲线的形成条件，准确解答种群数量增长曲线题 【例1】下图是调查小组的同学从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图，据此不能得出的结论是 A.1～5年种群呈J型增长 B.20～30年之间种群增长率为零 C.到20年时种群的数量最多 D.15～20年间种群数量不断减少 【例2】若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是 ? A.若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯缔增长 ? B.若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点 ? C.天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似 ?