4.1.1《季氏将伐颛臾》共2课时教案（苏教版必修4）.doc

PAGE  4.1.1《季氏将伐颛臾》共2课时教案 （苏教版必修4）教学目的 1、继续学习和积累文言常用词语和句式。 2、了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。 教学重点 熟读课文、翻译全文、理解内容、指导背诵、分析人物语言特点。 第一课时 活动一 新课介绍（3分钟） 1、导入 “人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔夫子那里寻找智慧——摘自世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上的宣言。”请同学们注意这则宣言，这句话是一个外国人说的，一个外国人如此崇拜中国的孔夫子到底为什么？孔子的智慧到底是什么？所有问题的答案是我国伟大的教育家、思想家孔子提出了以“仁”为核心的哲学思想体系。那么，今天，我们就来学习《季氏将伐颛臾》这篇课文，请大家借助这篇课文进一步理解孔子的“仁”。 2、孔子和《论语》 孔子（公元前551～前479）名丘，字仲???，春秋末期鲁国人。他是我国春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，相传有学生三千，贤弟子七十二。 《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书，是关于儒家思想的最重要的著作。在初中教材中的《〈论语〉六则》一课里，我们学习了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”等著名的教育思想。 3、背景 孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一季氏贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。 4、问题 结合上面2、3两点，想一想孔子在听了季孙氏将要讨伐颛臾这个消息之后会有什么反映？ 活动二 熟读课文（25分钟） 提示：文言文的朗读有三条标准，即读准字音，读出句读，读出感情。 自由读，注意字音和停顿，有不清楚的地方用红笔标出。 颛臾zhuān yú 社稷 jì 彼相 xiàng 虎兕 sì 椟 dú 分崩离析bēng 示范读，其他同学认真听，若有错误，在读完后提出来。 齐读，再次注意字音和停顿，力求杜绝不和谐的现象。 活动三 文本初探，疏通第一节（10分钟） 1、理解字词（2分钟） 伐：攻打，征讨，指正式的战争 见于孔子 参见、拜见 有事 使用武力，有军事行动 无乃尔是过与 责备 同“欤” 以为东蒙主 以之为 是社稷之臣也 这 见于孔子 引出对象 有事于颛臾 引出对象 2、掌握句式（3分钟） ①无乃尔是过与 宾语前置 “是”提宾标志 ②是社稷之臣也 判断句 ③何以伐为 宾语前置 “何以……为”，表反问语气，可译为“为什么要……呢” 3、疏通内容（5分钟） 孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出? 无乃尔是过与? 孔子反对攻伐的理由是什么？ 夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。 颛臾受先王之封，不可伐；颛臾是鲁国附庸，不必伐；颛臾是社稷之臣，不当伐。 活动四 课堂检测（5分钟） 1、翻译下面的句子 ①无乃尔是过与 这难道不应该责备你吗？ ②是社稷之臣也 这正是跟鲁国共安危的藩属 ③何以伐为 为什么要去攻打它呢 2、尝试背诵 第二课时 活动一 探究文本，疏通第二节 1、齐读 注意字音和停顿 2、理解字词 ①陈力就列 施展 充任 职位 ②颠而不扶 跌倒 ③彼相 辅助盲人走路的人 ④尔言过矣 错 ⑤是谁之过与 这 错 ⑥危而不持 表转折 ⑦焉用 为什么 ⑧虎兕出于柙 介词 从 ⑨龟玉毁于椟中 介词 在 3、掌握句式 虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 介宾短语后置 4、疏通内容 孔子不仅反对讨伐颛臾，而且认为冉有和季路对此事有责任。当即对冉有的辩解予以反驳。 ①冉有是怎样辩解的？他的目的是什么？ “夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。” 推脱责任 ②孔子在反驳时，引用了哪些话，又用了哪些比喻？ 引用：“周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’” 比喻：“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”“虎兕出