4.1.1《季氏将伐颛臾》共2课时第1课时教案（苏教版必修4）2.doc

PAGE  PAGE 2 4.1.1《季氏将伐颛臾》共2课时第1课时教案（苏教版必修4） 【教学目标】 　　1、通过三组译文的对比研读，疏通文意，积累文言基本知识，提高阅读文言文的兴趣。 　　2、通过与改写文的对比研读，分析孔子运用的论辩手法，并体会论辩语体鲜明、准确的特征，进而了解孔子的政治思想。 　　3、通过对不加标点的原文的认读，提高学生文言文阅读的能力。 【教学重难点】 　　1、通过三组译文的对比研读，疏通文意，积累文言基本知识，提高阅读文言文的兴趣。 　　2、通过与改写文的对比研读，分析孔子运用的论辩手法，并体会论辩语体鲜明、准确的特征，进而了解孔子的政治思想。 【教法选择】 　　扎实的训诂、反复的诵读和对论辩语体的探究，是教学本课的三把钥匙。学习文言文，是要下点“笨”功夫的，扎扎实实弄懂字义、句意、段意，文言文方得精进。因声求气，熟读成诵，是学习文言文的不二法门。本文是文言经典，表达的是孔子对政治的理想、信念和追求。在今天，我们不能仅仅停留在对基本内容的理解上，还应调动学生，让他们在研习文体特色的基础上，打通古今隔阂，进一步获得精神成长的营养，汲取民族的智慧。这样，文言文的学习才有价值。 【流程安排】 第一课时 　　一、导入（略） 　　二、下面是对原文的三组翻译，请从翻译准确和语意通达两个方面分析这三组译文，说说哪一组译得更好。结合你的理解和这三组译文，在横线上写出一组你认为的最准确、最能体现孔子和冉有语气的译文。（共有A、B、C、D四组翻译，小组的四位同学可分别承担其中一组，最后把大家的结果拿出来讨论，得出一个全组公认满意的结果）（15分钟） 　　内容详见附录1 　　1、朗读全文 　　2、小组同学各用10分钟时间研读译文并给出答案。 　　3、小组交流并形成统一认识。 　　4、按自己对文意的理解，朗读课文。 　　三、研讨第一、二回合对话。（15分钟） 　　1、请两个小组代表发言，老师不加任何意见。 　　2、请其他小组对这两个小组的理解作出评价，老师适时从语气和语义的角度进行点拨。 　　3、??班形成较为准确的译文。 　　4、不看课文，朗读下面不加标点的课文。 　　季氏将伐颛臾冉有季路见于孔子曰季氏将有事于颛臾 　　孔子曰求无乃尔是过与夫颛臾昔者先王以为东蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也何以伐为 　　冉有曰夫子欲之吾二臣者皆不欲也 　　孔子曰求周任有言曰陈力就列不能者止危而不持颠而不扶则将焉用彼相矣且尔言过矣虎兕出于柙龟玉毁于椟中是谁之过与 　　四、体会《论语》语言的言简意赅的风格，感受论辩文鲜明、准确的特点。 　　问题：复旦大学教授章培恒和骆玉明在他们新近出版的《中国文学史新编》中提到，“能够抓住其最主要之点，而且以很简明的方式传达给读者”，是《论语》在驾驭语言文字方面最重要的成绩。但我觉得，这篇《季氏将伐颛臾》还可以再省略一些，更简明一些，而且经过改写，我感觉表达意思更加清晰。请同学们读一遍，然后品评一下，这篇由我来执笔改写的文字与原文比起来，哪个好。 　　1、出示改写文 　　孔子曰：“求！此当过尔矣。夫颛臾，不当伐。”（去掉三个理由，并把反问句改写为陈述句。） 　　孔子曰：“求！上位者，有能者居之，无能者退。季氏有过，尔等当力劝之。且尔言过矣。季氏伐同朝之臣颛臾，乃尔之过也。”（引用改为直接陈述，比喻句改为一般句，反问句改为陈述句，去掉类比句） 　　2、小组讨论。 　　3、学生从鲜明和准确的角度对改写文进行评说，兼点拨文字层面的内容。 　　五、作业： 　　1、复习第一、二回合论辩的内容。 　　2、研读第三回合论辩的译文，并完成作业。