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20古诗两首《池上》《小儿垂钓》j教案
苏州工业园区金鸡湖学校
SIP JIN JI LAKE SCHOOL
乐己 乐人 乐天下
苏州工业园区金鸡湖学校(小学语文)备课本
课 题20.古诗两首教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2.学会本课的7个生字,理解词语及诗句的意思。
3.启发学生想象,感受诗歌的意境,感悟诗歌中纯真美好的童趣。教学重点1.通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。
2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点1.引导学生感受形象,感悟童趣,培养学生感受语言的能力。
2.理解诗句的意思,感悟诗中的意境,体会童真童趣。教学准备课件教时安排两课时
教 时第一教时教学内容《池上》教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《池上》。
2.学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。
3.通过朗读培养学生感知语言形象的能力,体会儿童的天真快乐。教学重点1.通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。
2. 通过朗读培养学生感知语言形象的能力,体会儿童的天真快乐。教学难点通过朗读培养学生感知语言形象的能力,体会儿童的天真快乐。教学准备课件教学过程诗歌导入
1.同学们,还记得杨万里《小池》这首诗吗?谁背给大家听听。今天,我们又来学习一首古诗,也是讲夏日池塘上发生的事。(板书:池上)齐读。
2.简介作者:白居易,字乐天,号香山居士,从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然,写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌,整体感知。1.学生自读《池上》。要求:读准字音,读通诗句。2.检查。(1)读准字音:撑、艇、萍都是后鼻音。(2)理解词语:浮萍。(3)齐读诗歌:说说池塘上发生了一件什么事?(???个小孩偷采白莲)3.再次自由读诗。画出不理解的词句。4.小组合作学习,弄懂诗意。结合前后句和文中插图,借助工具书,理解诗剧含义。一、吟诗、炼字,体会意境。1.前两行——小娃偷采莲。(1)读这两行诗,你看到了怎样的荷塘,怎样的白莲?生:莲叶田田的,莲蓬嫩嫩的,我也好想去摘。(2)小娃如何偷采?生:小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬,就不经大人同意,撑着船偷偷去采。(3)看图,指导学生读出小娃天真、调皮的样子。(4)你最欣赏前两行中的哪个字?(偷:结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由)配乐朗读这两行诗。2.后两行——景美童心纯。(1)提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?(2)生默读,读理解。(小娃哪里知道:小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢)(3)抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。(4)指导读出情趣。二、回归整体,拓展延伸。1.同学们,用自己喜欢的方式诵读古诗。(读、唱、演都可)2.你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句?作业设计板书设计池上?(白居易)
偷采白莲回 景美引人
不解浮萍开 童真童趣教学后记
教 时第二教时教学内容《小儿垂钓》教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《小儿垂钓》。
2.学会本课的5个生字,理解词语及诗句的意思。
3. 培养学生感知语言形象的能力,结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再演,体会小儿初学垂纶的认真专注。教学重点1.通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。
2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再演。教学难点培养学生感知语言形象的能力,结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再演,体会小儿初学垂纶的认真专注。教学准备课件教学过程一、导入1.唐代有一位诗人胡令能,年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗,写诗出名后,远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天,他来到乡村迷了路,四下张望,终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走,可是小孩在干什么呢?出示图片。今天,我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。2.板书课题,指名读,纠正错误读音。分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思?二、初读1.板书全诗。学生自由练习朗读,读准字音,读通诗句。2.出示词语:蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读,齐读。3.学写生字:稚,侧。学生描红。4.指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。三、理解诗意1.提出不理解的字或词。蓬头:头发很乱的样子。稚子:小孩子。(引导学生对照插图,了解这里的“蓬头”其
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