4.1.2《寡人之于国也》共1课时学案（苏教版必修4）19.doc

4.1.2《寡人之于国也》共1课时学案（苏教版必修4） 学习目标 1．了解孟子及其仁政思想。 2．归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义和“然、则、其、以”等虚词的用法； 掌握“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何异于……”等句式的特点。 3．学习并理解孟子善辩的语言艺术。 教学设想 本文安排在诸子散文单元第二课，重点是学习多义词的意义和用法，了解掌握特殊文言句式；难点是学习孟子的“仁政”主张，理解孟子“保民而王”的思想在当时的积极意义。学法上，不仅要继续抓牢感性材料的积累，更要不断增强理性认识，注重学习方法的探讨研究。具体做好：一、在熟读课文的前提下，理解孟子的仁政思想，体会孟子雄辩的文风；二、在学习积累的基础上，整理一词多义，把握虚词，归纳句式，总结一定的文言规律；三、由课内向课外拓展，培养学生学以致用的良好习惯，提高他们阅读浅易文言文的能力。 一、课前预习 1．下列字注音无误的一组是：（ ） A．移其粟(lì )于河内 弃甲曳(yè )兵 鸡豚(tún ) 狗彘(zhì) B．衣帛(bó)食肉 然而不王(wàng)者 数(cù)罟 洿(wū)池 C．可以食(sì)肉矣 孝悌(dì)之义 庠(xiáng)序 饿殍(piǎo) D．数(shù)口之家 不可胜(shèng)食 牲畜(chù) 狗彘之畜(xù) 解析：A粟sù C食shí 悌tì D胜shēng。 答案：B． 2．下面没有通假字的一项是：（ ） A．颁白者不负戴于道路矣 B．涂有饿莩而不知发 C．狗彘食人食而不知检 D．王知如此，则无望民之多于邻国也 解析：A.颁——斑、B涂——途、莩——殍、D无——毋 答案：C． 3．给下列句子附上例句，并译成现代汉语。 （1）或……或…… （2）直……耳，是……也 （3）是何异于…… 答案：（1）或百步而后止，或五十步而后止。——有的人逃跑了一百步然后停下来，有的人逃跑了五十步然后停下来。 （2）直不百步耳，是亦走也。——只是没有跑上一百步罢了，这也是逃跑啊。 （3）是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也” ？——这种说法和拿刀子刺人，把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同？ 4．解释下列多义词的不同意思。 （1）数 ① 愿令得补黑衣之数 ② 数口之家，可以无饥矣 ③ 扶苏以数谏故，上使外将兵 ④ 数罟不入洿池 答案：①数目②几，若干③屡次④密 （2）发 ① 百发百中 ② 发闾左谪戍渔阳九百人 ③ 涂有饿莩而不知发 ④ 野芳发而幽香 答案：①发射②派遣③打开④花开 （3）直 ① 中通外直 ② 直不百步耳 ③ 系向牛头充炭直 答案：①不弯曲②只是，不过③通“值”，价值 （4）兵 ①非我也，兵也 ②穷兵黩武 ③必以长安君为质，兵乃出 ④ 草木皆兵 答案：①兵器②战争③军队④兵士 （5）胜 ① 驴不胜怒，蹄之 ② 不违农时，谷不可胜食也 ③ 此所谓战胜于朝廷 ④ 日出江花红胜火 ⑤ 予观夫巴陵胜状 答案：①能承受②尽③胜利④超出⑤优美的 5．翻译下列句子 （1）不违农时，谷不可胜食也 （2）养生丧死无憾，王道之始也 答案：（1）（征调百姓服役）如果不耽误农业生产季节，粮食就吃不完。（2）赡养生者，安葬死者没有遗憾，（这）是王道的开始。 6．了解作家、作品情况及背景材料： （1）作家、作品情况：孟子（约前372－前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子在政治上的主要主张是：仁政，民贵，君轻；在哲学上提出“性善论”。与孔子合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。 （2）背景材料：战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，这就造成了兵员缺乏，劳力不足的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。 7．思考题：（1）文中梁惠王提出一个什么问题？孟子是怎样回答这一问题的？运用了怎样的论证方法？（2）孟子阐述的具体措施有哪些？又运用了怎样的说理方法？（3）你是如何看待本文中孟子的政治理想及其高超的论辩艺术的？ （答案见下一环节） 二、课堂互动 （一） 预习交流。 （见预习1—5题） （二） 导入新课。 “得道者多助，失道者寡助”，千百年来这一脍炙人口的名句，鞭策多少明君圣主研习孟子主张的“君道”。今天我们将通过课文《寡人之于国也》的学习，进一步探究他的“王道”主张。 （三） 教师范