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4.1.2《寡人之于国也》共1课时教案11(苏教版必修4).doc
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4.1.2 《寡人之于国也》共1课时教案11(苏教版必修4)
【教学目标】
1.掌握课内的文言知识点。
2.理解孟子经世济民的政治理想,培养以天下为己任的责任感。
3.欣赏体味孟子散文的说理艺术。
【教学重点】
1.掌握课内的文言知识点。
2.理解孟子经世济民的政治理想,培养以天下为己任的责任感。
【教学难点】
3.欣赏体味孟子散文的说理艺术。
【教学方法】
文本研习,诵读
【教学过程】
导入
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”
在孟子的心中,一直有着这样一个美丽的梦想,他也一直为这个美丽的梦想努力奔走,游说诸侯。在他52岁的时候,他来到了魏国,与梁惠王展开了对话,他是怎样向梁惠王说出他的美丽梦想的呢?今天,我们就一起走进《寡人之于国也》,走进孟子的理想国。
二、预习自测
字音
好( )战 数罟( )??? ) 弃甲曳( )兵 胜( )食
衣( )帛 鸡豚( )狗彘( )之畜( ) 孝悌( )
颁( )白 然而不王( )者 饿莩( )
二、梳理字词
1.解释下列加点词的意思
(1)河内凶
(2)邻国之民不加少
(3)弃甲曳兵而走
(4)或五十步而后止
(5)涂有饿莩而不知发
2.找出词类活用的现象并加以解释
(1)填然鼓之
(2)是使民养生丧死无憾也
(3)树之以桑
(4)七十者衣帛食肉
(5)然而不王者,未之有也
(6)王无罪岁
3.解释重点虚词
以:
(1)请以战喻
(2)树之以桑
(3)以五十步笑百步
(4)斧斤以时入山林
4.指出下列句子文言句式类型
(1)非我也,兵也
(2)申之以孝悌之义
(3)树之以桑
(4)则无望民之多于邻国也
(5)未之有也
5.翻译
是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也。”
质疑释疑,合作学习
(一)正确率较低的题目
1.注音
弃甲曳兵( )
胜食( )
2.词义
或五十步而后止
涂有饿莩而不知发
3.词类活用
是使民养生丧死无憾也
4.文言句式
(2)申之以孝悌之义
(3)树之以桑
(4)则无望民之多于邻国也
(5)未之有也
(二)疑问最多的地方
5.之
寡人之于国也
无如寡人之用心者
邻国之民加少
填然鼓之
6.而
弃甲曳兵而走
或百步而后止
狗彘食人食而不知检
7.(1)尽心焉耳矣
(2)斧斤以时入山林
8.是何异于刺人而杀之,曰:
“非我也,兵也。”
是什么句式?怎么翻译?
要求:1.积极讨论,随手记录。
2.把自己原来不理解的,现在已解决的问题记录下来,加深印象吧。
3.不能解决的问题标记下来或问老师。
3.快速认真。
(记载了孟子“仁政”“民本”思想文字跨越千年,已经成为中国文化积淀中的经典。)
三、朗读课文,整体感知
要求:1.读准字音,读清句读,读出情感
2.回答:
梁惠王就什么疑问向孟子讨教的?
孟子给予梁惠王哪些具体的建议?
(请用原文中的句子回答)
(公元前361年,魏惠王迁都大梁,改称梁惠王。魏国在几次重大战役中惨遭失败,梁惠王急于招贤纳才,寻求救国治国之策,孟子被“招贤”应邀来到魏国。)
浏览全文,回答问题
梁惠王就什么疑问向孟子讨教的?孟子给予梁惠王哪些具体的建议?
明确:寡人之于国也,尽心焉而已——民不加多。(邻国之民不加少,寡人之民不加多)
(教师补充背景:为什么梁惠王就这一问题向孟子提出了疑问呢?请看战国形势图,各诸侯国国君为了扩张领土,不断的发动战争,可以说是“争地以战,杀人盈野,争城以战,杀人盈野”。人口大量减少,劳役繁重,生产力遭到破坏,兵力不足。争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。在当时这个时代,谁拥有了大量的人口,谁就拥有大量的土地耕种者,谁就有大量兵源,谁就能富国强兵。梁惠王提出“民不加多”其目的就在于增加人口,为他成就霸权。而孟子呢,他是极力反对以武力来征讨天下的,他用一生的精力推广他的“仁政”“民本”思想,那么,他给予梁惠王那些具体的建议呢?)
明确:不违农时
数罟不入洿池
斧斤以时入山林
五亩之宅,树之以桑
鸡豚狗彘之畜,无失其时
百亩之田,勿夺其时
谨庠序之教,申之以孝悌之义
王无罪岁
(齐读,特点:排比)
品读课文,文本研习
1.孟子提出的这些建议,表现出怎样的思想与主张?请就你理解较为深刻的一句,谈一谈你的看法。明确:
“
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