3.3 生物群落的演替 教案 苏教版必修3.doc

3.3 生物群落的演替 教案 苏教版必修3 ●课标要求 1．阐明群落的演替。 2．探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。 ●课标解读 1．简述群落演替的概念和含义。 2．举例说明群落演替的主要类型。 3．阐明影响群落演替的因素。 ●教学地位 本节内容包括群落演替的类型和群落演替的影响因素两部分。原生演替和次生演替的过程和特点，人类活动对演替的影响是高考考查的重要内容。 ●教法指导 学习本节课之前，把学生分为四组每组选择以下主题中的一个内容进行课前探究，搜集资料并带回课堂：1.搜集旧反应以前生活环境的旧照片，了解以前的周围环境及后来发生的变化；2.对校园(或公园)进行考察，了解草地被踩踏的情况，仔细对比，经常被踩踏的地方的种类，轻微被踩踏的地方的种类，没有被踩踏的地方的种类；3.通过网络或其他渠道来收集外来物种入侵的资料；了解退耕还林、还草、还湖的现状。 课前探究、课上汇报，学生在实践中、在体验中学习知识，发展能力，提升情感。 ●新课导入建议 森林火灾会使大面积的森林变成黑乎乎的裸地，在今后的岁月中，这些裸地还能重新长出森林吗？若能，则需要经过哪些阶段的变化？即使没有发生火灾，大家收集的资料中，时间变迁后，同样的地域，生物的组成是否相同？ ●教学流程设计 课前布置学生搜集资料和实地考察，学生课前预习：阅读教材P67－71，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。?步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。?步骤2：指导学生阅读教材第68页图3－16、3－17发生的演替，通过【课堂互动探究】探究1、2总结规律，通过例1分析提高。?步骤3：学生汇报课前布置的搜集资料和考察的结果，总结人类的活动对群落演替的影响，认识退耕还林，还草、还湖的意义。通过例1分析提高。 ? 步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。?步骤4：抢答方式完成【正误判断】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题。 课　标　解　读重　点　难　点1.简述群落演替的概念和含义。2.举例说明群落演替的主要类型。3.阐明影响群落演替的因素。1.群落演替的概念及演替类型。(重点)2.影响群落演替的因素。(重难点) 群落演替的概念与类型1.概念 在生物群落发展变化的过程中，一个群落代替另一个群落的演变现象。 2．特点 演替过程中，群落会发生有规律的或有序的变化。 3．主要标志 (1)群落在物种组成上发生了变化。 (2)在一定区域内一个群落被另一个群落逐步替代的过程。 4．基本类型 (1)原生演替 ①概念：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭了的原生裸地上发生的演替。 ②过程：地衣、苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。 ③实例：由新形成的火山岛开始的演替。 (2)次生演替 ①概念：在群落中的植被遭到严重破坏所形成的次生裸地上开始的生物演替。 ②实例：弃耕农田或火灾后的森林发生的演替。 1．火烧后的草原能演替成森林群落吗？为什么？ 【提示】　不能，草原是长期自然选择形成的，火烧后的草原干旱缺水的环境没有改变，故不能演替为森林群落。 群落演替的基础及影响因素1.群落形成的首要条件 植物的入侵和定居，也是植物群落演替的主要基础。 2．群落演替的综合作用 生物群落的演替是群落内部因素(包括种内关系、种间关系等)与外界环境因素综合作用的结果。 3．内部因素 群落内部因素是决定群落演替的根本原因。 (1)演替的动力：群落内部环境的变化是群落演替的动力。 (2)演替的催化剂：种内关系和种间关系的动态变化是群落演替的催化剂。 4．外界环境因素 (1)群落演替的重要条件：环境条件的不断变化也常成为引发群落演替的重要条件。 (2)人类活动的影响：人类对生物群落演替的影响远远超过其他所有的自然因子，因为人类生产活动通常是有意识、有目的地进行的，可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和重建的作用。人类甚至可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下。 2．人类的活动加快了群落演替的速度，对吗？ 【提示】　不全对，有的加快，有的可能延缓。 1．原生演替的速度快，经历的时间短。(×) 【提示】　原生演替的速度慢，经历的时间长。 2．在火灾过后的草原、弃耕农田上发生的演替属于次生演替。(√) 3．群落演替过程中一些种群会完全取代另一些种群。(×) 【提示】　群落演替过程中的取代是指优势取代。 4．在祼岩上发生演替时的先驱物种是地衣。(√) 5．群落演替的结果一定使群落的结构越来越复杂。(×) 【提示】　草原的沙漠化群落的结构越来越简单。 6．群落的演替最终都能达到森林阶段。(×) 【提示】　干旱的荒漠地区群落的演替很难形