4.2.2《一滴眼泪换一滴水》共1课时教案（苏教版必修4）.doc

4.2.2《 一滴眼泪换一滴水》共1课时教案（苏教版必修4） 教学目标： 1、理解题目的深刻内涵 2、学习多角度对比体现主题的方法 3、正确看待人性的美与丑，做出自己的理解 教学重点难点： 1、理解题目的深刻内涵 2、理解人性，区分美与丑，不同的丑，辨明真正的丑 3、分析文中的多角度对比，前文对后文的铺垫作用 教学课时 1课时 教学过程： 一、导入 　法国著名的浪漫主义作家雨果曾经说过，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。渺小的肉体、丑陋的形貌并不悲，只要你拥有宽阔的胸怀、善良的心灵，即使一滴眼泪、一滴水也能折射出人性世界的五彩光辉！今天我们就来共同学习雨果的《一滴眼泪换一滴水》。 二、分析课文 １、题目 看着这个题目，我们一起来简要说一说文章的情节。 学生概括：在伽西莫多被处刑后向人群要水喝时，只有善良的爱斯梅拉达不计前嫌，走上刑台喂他水喝，他深受震动，流下了泪水。 我们不禁发现了其中的问题，按照情节的话，理应是“一滴水换一滴眼泪”，我们的编者为何要反其道而行？ 带着这个问题，我们来看文章，快速找到文章中关于“要水喝”，“给水喝”的部分。（从P37“时间一点点过去”至结束。） ２、分析情节高潮部分 这部分的情节是推动整部小说情节发展的重要一环，也是这篇课文的高潮部分。 （1）三要水喝 伽西莫多在经历了笞刑之后，身心俱疲，三次问人群要水喝。他是怎么要的？ （学生找） 第一次，“又嘶哑又愤怒的声音吼叫，这声音不像人的声音，倒很像动物的咆哮声” 第二次，“又用更加令人心碎的声音喊道” 第三次，“喘息着喊了第三遍” 伽西莫多前后三次要水喝，话没有丝毫的改变——“要水喝”，但是每次说这三个字的状态却都不相同，三次有什么样的变化？ （学生回答） 哪些字词可以表明这样的变化？ 声音一次比一次微弱，力量越来越小，一开始的“吼叫”“咆哮”（音里还些许带着点“愤怒”和“固执”，愤怒部分是因为人们的叫骂，而倔强呢，似乎没有觉得自己是做错了事应该受到刑罚）到“令人心碎”到“喘息着”，精疲??竭，而对于水的渴求也越来越急迫。 此时身为读者的你，是什么样的感受？——同情，愤怒 对伽西莫多同情万分，也对围观者感到愤怒，回应伽西莫多要求的不是同情，更不是递上来的水，而是“更加笑得厉害”，“仍然只引起一阵哄笑”，这些看客们有妇人，有跛脚的，有男人，有老妇，那些本应该是最有同情心，最容易心软的人，现在却好像个个都成了恶魔一般，把子虚乌有的荒谬的事也怪罪到伽西莫多的头上，对伽西莫多进行了心灵和肉体上的摧残。 饱受摧残的伽西莫多，此刻几乎已是绝望了 （２）一滴水 A、爱斯梅拉达出场 在几近绝望之时，在我们读者情绪愤慨同情交杂之时，出现了一位姑娘，请同学来读一读她出场画面的句子。 “这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。” 这个出场非常特别，让你联想到了什么？我们能否用一些比喻来描述一下这个出场——仿佛黑暗中的曙光，仿佛暴风雨后的彩虹，仿佛是传说中的女神，仿佛是伽西莫多的救世主… 比喻突出了对比的特点，这里其实是谁和谁对比？人群和爱斯梅拉达的对比，可以说人群在前面的种种恶言恶性，其实都是为了和这个出场作对比，为了烘托出爱斯梅拉达的美。这种美让人们也对她有着难以名状的尊重和喜爱，哪里体现？“闪出”二字。 但是这种美仅仅是有与众不同的美丽外表吗？ 这个美丽的姑娘最与众不同的竟然是，她主动走上刑台给伽西莫多喂水喝。 B、一滴水的含义 此时此刻，爱斯梅拉达喂伽西莫多的水，还仅仅是水吗？它有多少含义？（讨论） 如果要论资格的话，在这里，爱斯梅拉达才是唯一有资格恨伽西莫多的人，她是事件的受害者，而现在爱斯梅拉达不仅没有像其他人那样辱骂攻击他，更是大胆地走上刑台，一言不发地送水给他喝，这也正是我们所谓的——“摒弃前嫌”“以德报怨”，可以说要达到这个境界，需要人极大的宽容的胸怀。想一想，要你去试着帮助或者喜欢一个以往很讨厌的人，你做的到吗？ （3）一滴泪 爱斯梅拉达的举动让伽西莫多出乎意料，没想到在这时给他水喝，拯救他于绝望中的竟然是他曾经想抢走的姑娘，这种震撼是可想而知的。他心灵受到震撼的表现是？——流下了“也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪”。 （学生读p39第62节） “生平第一次”显出了这一滴泪的弥足珍贵。为何珍贵？这一滴泪有多少含义？（讨论） 首先，是对爱斯梅拉达的一种感动、感激，在人群中挺身而出，在绝望之时带来了希望。可以说，能够被感动的人，不会是冷血无情的人，还没有丧失人性之善。 其次，是对自己以前对爱斯梅拉达犯下的错的一种自责，也是对从前的自己不分是非，听从副主教命令的一种悔恨。 不仅如此，这一滴泪也正预示着伽西莫多人性的苏醒，不再是以前“太远离社会