4.2.2《一滴眼泪换一滴水》共1课时说课稿（苏教版必修4）.doc

4.2.2《 一滴眼泪换一滴水》共1课时说课稿（苏教版必修4） 各位评委，大家好！我说课的题目是《一滴眼泪换一滴水》 一、教材内容分析 《一滴眼泪换一滴水》是苏教版语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”这一专题中的一篇文章。本专题共分三个版块：“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。三个版块分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。《一滴眼泪换一滴水》属于第二版块，探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。通过学习与探讨，学生结合自己的生活实际，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，形成正确的人性观念。 二、教学目标确定 根据本课的内容和学生的认知特点，我这样确立这堂课的三维教学目标： [知识与技能]： 1、了解雨果的生平创作及浪漫主义的创作风格 2、理清课文的情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑，并形成正确的人性观念。 3、联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性悲剧 [过程与方法]： 通过诵读、讨论、联系自己的生活实际，体会“看客”所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。 [情感态度与价值观]： 通过本节课的学习，帮助学生在文本解读的过程中体会人性的美，并形成正确的人性观念。 三、[重点]、[难点]： “看客”所揭示出的人性的悲剧及在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，帮助学生形成高尚的道德情操。 课时安排：一课时 四、教法、学法分析： 我们的学生人生阅历比较简单，平时生活的太匆忙，没有很好的用心去感受生活的本原；另本文表现出的对“人性”理解的深度，也给学生对文本的解读带来了一定的困难，所以，教师应该通过让学生对文本的研读，影片的欣赏，网络的有效利用，引导学生认真比较两类人身上所体现出来的人性的美好与丑陋。根据学生情况、本课的特点，按照学生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 以语言品味为主，设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，并通过阅读文本，欣赏《巴黎圣母院》电影片段，感受人性的美好与丑陋，浏览网页“冷血看客网聚生色网易新闻中心.htm”，联系生活实际理解“看客”的所揭示的人性悲剧。 学法分析：教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据文本与我校学生的实际情况，在学法方面我采用“导-—思—讨论—质疑—点拨”的方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧紧围绕所设计的问题，抓住文中的关键语句，联系自身的生活实际，来体会理解文本所表现出来的人性的美好与丑陋。 下面我为大家具体谈一下本节课的教学过程设计 五、[教学过程设计]：我用雨果的名言“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵”来导入，这样做可以激发学生的学习兴趣，又自然地引出雨果，接着我让学生介绍一下自己了解的雨果，并根据学生回答的情况，相机补充雨果的生平创作，特别突出他的浪漫主义的代表作《巴黎圣母院》，接着让学生阅读课本上注释1，了解《巴黎圣母院》的大概内容，板书课题。 学生在看到文章的题目时会产生这样一个疑问“一滴眼泪”为什么才能“换一滴水”？ 针对学生的困惑我设计了这样一个问题：看一下题目“一滴眼泪换一滴水”，你有疑问吗？请说说你的想法，来激起学生阅读文本的兴趣。学生初读文本准确地解决这个问题有一定的难度，我及时设计了另外一个问题：“一滴眼泪换一滴水” 是在什么情况下发生的？这样学生通过对文本的简单阅读就能回答出“一滴眼泪换一滴水”是在特定的情况下发生的，即“伽西莫多在格雷沃广场受刑，受尽了侮辱诅咒之后，受到他伤害的爱斯梅拉达却给他水喝，伽西莫多流下了生平第一滴眼泪”。学生在理解了这一问题以后自然生发出另外一个问题：伽西莫多为什么要受刑？ 这样在问题的步步引导下，学生已经能够对文本的内容有了大概的了解。 为了帮助学生轻松的解决本课的难点：理解看客的概念，我设计了这样一个问题：伽西莫多受刑前后的态度如何？学生带着问题阅读文本，理清伽西莫多情感变化的轨迹的同时，我会再相机引导学生理解伽西莫多态度变化的原因，自然的把学生的注意力转移到对伽西莫多受刑前后周围人的表现上，引出“看客”这一概念。为了加深学生对“看客”理解的深度，我会相机出示鲁迅作品中的“看客”形象，并引导学生联系生活实际，列举生活中的“看客”，教师出示“冷血看客网聚生色网易新闻中心.htm”这一网页，用血淋淋的现实，让学生感受人性的冷漠。 为了让学生更加深刻地理解“中世纪人民”的冷漠，我还设计了这样一个问题：看客一般都是一些不相干的人，那自己最亲近的人呢？伽西莫多最感激、最崇敬的人对他的态度如何？让学生在解决问题的同时更深刻地认识到 “中世纪的人民”的无知愚蠢和