4.3.2《登高》共1课时教学实录5（苏教版必修4）.doc

PAGE4 / NUMPAGES4 4.3.2《登高》共1课时教学实录5（苏教版必修4） 　　师：杜甫作为唐代诗坛上一颗璀璨的明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长”，这决非过誉。今天就让我们走近杜甫，学习他的另外一首诗歌《登高》。 　　（板书课题 作者）本课的学习目标是：（出示幻灯片） 　　明朝学者胡应麟曾这样评价《登高》：“精光万丈，是古今七言律诗之冠。”冠是什么意思？生：第一。在众多的七言律诗中，它数第一，可见这首诗歌不同一般，那么这首诗歌究竟好在何处呢？请同学们跟着老师的范读初步体会一下作者的情感，并注意字音和断句。 　　师：（配乐朗诵。） 　　师：想把这首诗歌读好吗？ 　　生：想。 　　师：读一遍试试。 　　生：齐读。 　　师：同学们读的声音洪亮，也很有气势，但诗中丰富的情感还没有读出来。要想读好一首诗，理解是关键。只有理解了诗句的内容，把握了情感，才能读得很到位。下面请同学们结合课下注释理解诗句大意，不懂的地方也可以讨论交流或提出来共同解决。 　　生：（讨论交流。） 　　师：有不理解的词语吗？ 　　生：…… 　　师：看来同学们已经大致理解了这首诗。这是一首借景抒情的诗歌，谁来说说这首诗哪些句子侧重于写景？哪些句子侧重于抒情？ 　　生：回答。 　　师随机评价。问：在后两联中哪个字最能体现诗人的情感基调？ 　　生：悲、 　　师：那么在前两联中诗人的情感是如何体现的呢？ 　　生：通过写景，借景抒情。 　　师：首联写了哪些景呢？ 　　生：风、…… 　　师：哪位同学能用自己的语言把这六种景连缀起来，形成一幅图画，注意突出景物的特点。而你就是那位登高赏景的人。 　　生：描述 　　师：真是一幅明丽清爽（或凄美）的画面，把你的情感倾注其中，用你优美的声音把首联诗句给大家吟诵一遍，好吗？ 　　生读。 　　师：略作评价。（你的声音很好听，读得也很有味了） 　　师：本诗中为何用啸而不用啼？李白有诗句两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山； 郦道元有诗句：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。啸和啼有区别吗？ 　　师：（出示《满江红》中的相关句子）岳飞为什么仰天长啸？ 　　生：因为有愤懑，需要宣泄。 　　师：有愤懑需要宣泄，既然我们揣摩出了这种情感，哪位同学能把首联读一下？（指导到位 啸字要拉长声音，要重读） 　　师：颔联只写了两种景，分别是 　　生：落木和长江。 　　师：和首联的六种景相比，境界是渐大还是渐小？ 　　生：渐大？ 　　师：从哪儿看出来的？ 　　生：无边，不尽 　　师：无边的落木，不尽的长江，给人以包容宇宙之感，好像是天地万物尽在我心中，真的好阔大呀。 　　师：境界越是阔大，人就―― 　　生：越显得渺小。 　　师：长江越是无穷，人生就—— 　　生：越显得短暂。 　　师：让我们把这种开阔，这种气势，这种包容之感通过我们的声音传达出来。生读。 　　老师把前两联做了如下改动： 　　无边落木下，不尽长江来。 　　和原诗句相比在表达效果上有什么不同？ 　　生：讨论回答。 　　师：引导学生明确少了两个词语，诗句就缺少了一种让人身临其境的感觉。引导学生读出这种感觉来。 　　师：前两联凄清阔大的景象不正是诗人悲伤心情的体现吗？由于诗人郁积在心中的悲愤之情太多了，以至于借景不能够淋漓尽致地表达内心的悲伤，于是他直抒胸臆，写出诗句：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 　　师：宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？ 　　生：自主回答。（要有适当的引导和评价，可加入作者身世的介绍） 　　永泰元年（ 765 ）　五月，离开浣花溪草堂南下，从戎州到渝州，六月到忠州，秋，到云安，居住在那里。 　　大历元年（ 766 ）　春，从云安到夔州。 　　大历二年（ 767 ）　在夔州。春，迁到赤甲。秋，迁到东屯。不久，又从东屯回到赤甲。 　　师：（出示罗大经的解释，重点解释“台，高迥处也”这一层悲学生很难看到） 　　师：“台，高迥处也”也是一层悲，悲在何处呢，我想听听大家的理解。 　　生：自主发言（可能说不到位） 　　师：登高则视野开阔，人越发显得渺小，孤独空旷、人生短暂之感会油然而生。因此古人登高多有感慨，陈子昂登上幽州台，发出了“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”的感慨。 　　可见诗人杜甫构思之精巧，笔力之深厚。 　　由此看来诗人是一位非常可怜的老人，身世太凄苦了。同学们要想办法把这层层悲苦通过你的声音传达出来。 　　（练习诵读，注意重音）练习诵读就是这样，首先要理解字面意思，把握诗歌内容，进而理解诗人的情感，然后把诗人多变的情感通过我们多变的声音（抑扬顿挫、重音、换气等）传达出来。 　　老师现在有一困惑： 　　这