2016-2017学年人教版必修二第2课《故都的秋》课件教程.ppt

故都的秋;让我们走进秋天;;;寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚仗柴门外，临风听暮蝉。 ;无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ;浔 阳 江 头 夜 送 客 ，;落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》;碧云天，黄叶地， 西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。;秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。;故都的秋;教学目标 ;教学重点、难点;; 称为“故都”，更有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。;;;;;;凋零 混混沌沌 潭柘寺 椽 喇叭 陪衬 槐 扫帚 细腻 不能自已 衰弱 平平仄仄 悲啼 萧索 橄榄 歧韵 柿子 颓废;听读课文;划分层次段落 ;关键词语：清、静、悲凉;思考与探讨;思考题： 真正写故都秋的在什么地方？;解读秋景;秋蝉残鸣;佳日秋果;秋景图; 意象的组合，无一不衬托出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。 既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱故都之秋的情怀。;;宁静而淡远;纯净而洁雅;虽清冷 颜色却又重了点;尽管淡 毕竟又艳了些; 像花而又不是花的那一种落蕊……只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊？;;写秋蝉的目的何在？;秋蝉哀鸣;为什么在“秋语图”里加入“都市闲人”？;秋雨话凉; 作者为什么不写果子成熟时，而写“淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？;秋日胜果;品味词句： 在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？ ; 写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红完”。（也是一种清、静的淡色。） ; 作者笔下的“故都的秋” ，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 ;　 “一切景语皆情语。” 文中的景物表面看都是秋的真实色彩，实际是北国的秋在作者心中的投影。???自然界的客观色彩与作者内心的主观色彩的自然融合。五幅画面都染了冷色调，表现作者心中的悲凉，也体现了作者对整个人生和时代的感悟。 　;　　“悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把“悲凉”用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景） ;思考： 　第12节的中心句是什么？ 作者将议论的落脚点放在哪里？;思考题： 　文章的结尾两段再次提到北国的秋和南国的秋，用意何在？运用了什麽手法？; 作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。;;故都的秋