荷塘月色_答辩.ppt

;说教材; 1、地位 作用 课时安排 《荷塘月色》是人民教育出版社出版的幼儿师范学校教材《阅读和写作》的第一册的第一单元的第一篇文章，语言优美、典雅，是一篇著名的美文，也是历年来幼师语文课的保留篇目。我们学习《荷塘月色》主要是赏析它的语言美、结构美、意境美，并领悟作者那份淡淡的喜悦和淡淡的哀伤。 对于这篇文章，我紧紧扣住本单元“理解语句”这一学习重点，设计了三个课时的教学内容。 ;（1）初中的散文知识体系不完善。 （2）阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱一些；年龄小，社会阅历浅。; 3、教学目标 ;4、教学重难点;二、说教法;美点寻踪法;通过提问、思考、讨论， 引导学生自己思考，自己得出正确答案。 ;二、说教法;三、说教学过程; 江南可采莲，莲叶何田田。 床前明月光，疑是地上霜。 海上生明月，天涯共此时。 荷风送香气，竹露滴清响 。 明月松间照，清泉石上流。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 今宵酒醒何处， 杨柳岸晓风残月。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。; 三、说教学过程; 《荷塘月色〉是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨·中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。 原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”;（四）突破字词关;2 连线;（五）整体感知;2 、请同学为全文划分层次 全文分三部分:? 第一部分： （1）写观荷的缘起。【情】??引子 第二部分： （2-6）写荷塘月色。【景】??主体 第三部分： （7-10）写景中人。 【情】 ?尾声? ;; 首先让学生带着问题自由朗读本段，然后采用问答的方式引导学生从写作角度的的变换、修辞手法的运用、融情于景的描写这三个方面赏析文章。展示图片，辅助赏析。 （1）“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么用裙来比喻叶子？（引导学生用比较法揣摩语言）? （2）如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用替换法揣摩语言）? （3）这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的影子？（体会描写荷塘与描写月色巧妙结合的写作手法）?;三、说教学过程; ;; 通感定义：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。 例如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”（郭风《叶笛》） （这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，??有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该是多么撩人情思啊！） 通感妙用：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。;运用通感手法造句 例： 小朋友们的笑声很甜。 夜晚的彩灯亮，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。 ;;;三、说教学过程;布置作业 （1）根据本节所学在理解的基础上背诵第四段，尝试背诵五、六段。 （2）写一段自己对课文第四段景物描写理解的短文。 （3）运用拟人或其他修辞手法编写儿歌或幼儿谜语，开发幼儿智力！ 例如： 一个小姑娘，坐在水中央，身穿红衣裳，撑船不用浆。（猜一种水生植物）谜底：荷花 池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。猜一种水生植物（谜底：荷花） ; 田田（多） 亭亭（美） 零星点缀、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 袅