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34教学设计：乘法分配律的教学设计郭春春浙江东阳湖溪镇校
课前交流拉近了师生之间的距离，又自然而然地引入了新课，一句两得。②淡化形式，注重本质。整节课的设计以学生已有的认知经验为出发点，借助学生熟悉的生活情境，从乘法的意义、图示、数量关系等多角度理解，这样多元的形式为学生提供不同的选择，才能使学生在意义层面完成对乘法分配律的本质理解。③设计意图体现较好，有一定的借鉴意义。
借助经验改造 促进意义建构
——《乘法分配律》教学设计90
郭春春 浙江东阳市湖溪镇中心小学
邮箱：191656596@qqcom 邮编:322117
设计意图：
乘法分配律是北师大版四年级
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