第十三讲学习动机.pptVIP

人为什么要学习？;学习心理与教育 学习动机;第一节 学习动机的概述;习得性无助（导入案例）;一、学习动机的含义和结构;动机的基本结构;二、学习动机的种类;（二）西方心理学界的划分 （1）生理性动机和社会性动机 （2）内部动机和外部动机 （3）认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力（奥苏泊尔） 认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。 自我提高内驱力：指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。 附属内驱力：指个人为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作和学习做好的一种需要。;学习效果和学习行为一致，却不一定和动机一致。 学习行为除了受学习动机的调节和控制外，它还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。;二、 学习动机理论;英国教师吻猪的故事;孩子们都希望老师去吻一头猪。 从那天起，课堂纪律变好了，学习积极性很高，既使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那头大母猪吗？” 半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。 在圣诞节前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”;于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到放牧场。 孩子们在猪圈里找到了一只又大又肥的母猪，老师走近那头大猪，轻轻吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。 ;这是我的记忆中