多媒体课件在病原生物和免疫学基础教学中应用效果探讨.doc

多媒体课件在《病原生物与免疫学基础》教学中应用效果探讨 摘要：目的：探讨多媒体课件在病原生物与免疫学基础教学中应用以及积极意义。 方法：随机抽取87名即将要进行《病原生物与免疫学基础》学习的学生，随机抽取其中43名学生设为对照组，进行常规的教学模式教学；剩余44名学生设为改良组，在进行常规教学的过程中，进行多媒体课件的使用。在学习结束后，对两组学生进行阶段性检测，并且进行比较分析。 结果：相对于对照组，改良组学生的成绩以及接受知识的程度都相对较高。 结论：相对于常规的教学模式，在教学过程中融入多媒体课件的使用有更好的教学成果，值得推广。 关键词：多媒体课件;基础教学;病原生物与免疫学基础 《病原生物与免疫学基础》是一门综合性医学基础课程，涵盖了医学微生物学、人体寄生虫学及医学免疫学基础三个学科的内容，学习难度较大??加之学习内容几乎全是枯燥的理论，所以在对学生进行教授的过程中，一定程度上容易导致学生在学习过程中无法很好的接受知识教育。所以，在教学的过程中，对教学方式的改良是一种必然的趋势[1]。本文通过对在教学过程中采用常规教学与在常规教学中融入多媒体课件这两种教学方式的教学成果的分析比较，从而探讨多媒体课件在《病原生物与免疫学基础》教学中应用效果以及积极意义。1.资料与方法1.1一般资料 随机抽取87名即将要进行病原生物与免疫学基础学习的学生，并且随机抽取其中43名学生设为对照组，剩余44名学生设为改良组。对照组中，男同学有21名，占47.73%，女同学有22名，占52.27%；改良组中，男同学有23名，占52.27%，女同学有21名，占47.73%。两组学生的整体学习水平相当，没有差异，具有一定的可比性。 1.2方法 在对两组学生进行《病原生物与免疫学基础》教学过程中，运用不同的教学模式。在对对照组的学生进行教学的过程中，使用常规的教学模式，即课堂内老师一对多的进行病原生物与免疫学基础知识的教授；在对改良组的学生进行教学的过程中，在原有的对照组的教学模式的基础上融入多媒体课件的使用，并且一定程度上加强课堂交流。在一定阶段的学习结束以后，对两组学生进行阶段性检验，对两组学生的学习成绩进行分析比较。 在对学生的学习成绩的评估中，80分到100分间的视为优，60分到80分之间的为良，60分以下的视为差。1.3数据处理 将所得的数据全部输入SPSS18.0软件包进行统计学分析，数据资料采用均数±标准差（??±S）表示，各组间数据的对比方法为t检验；数据资料采用例数（n）、百分数（%）表示，而组间的比较采用χ2检验。取95%可信区间，p＜0.05，差异有统计学意义。 2.结果 数据可以得知，对照组中，学习评价为优的有18例，占41.86%，学习评价为良的有15例，占34.88%，学习评价为差的有10例，占23.26%；改良组中，学习评价为优的有25例，占56.82%，学习评价为良的有16例，占36.36%，学习评价为差的有3例，占6.82%。可以得知，相对于对照组，改良组中学生的学习效果的整体成绩相对较高，评价较好，有一定的推广意义。并且此组数据具有差异明显，p＜0.05，差异有统计学意义。 3.讨论 由于《病原生物与免疫学基础》知识的相对枯燥以及传统教学模式的局限性，导致的课堂教学的教学效果不好。而对于原有的教学模式进行改良是一种必然的趋势[2]。随着科学技术以及社会的发展，将先进的技术设备应用到教学过程中，已经成为一个必然的趋势，并且值得推广。在现今的教学过程中，将多媒体叫融入传统教学，已经成为一个较好的教育模式。 而在教学过程中融入多媒体课件的使用，一方面发挥多媒体课件的图文并茂的优势，一定程度上能够提高学生的学习兴趣，使抽象的事物具体化，尤其是在病原生物与免疫学基础教学的过程中，融入多媒体课件教学，能够使学生对于各种细菌、真菌等有一个更为形象化的了解，并且对学生加深课本知识的印象更为深刻。而另一方面，在传统教学过程中融入多媒体课件的使用，能够一定程度上开阔学生的视野，培养学生的创新思维。这位学生们以后学习各种知识打下了良好的基础。而由于《病原生物与免疫学基础》是一门发展相对较快的医学学科，在相对应的理论、仪器以及技术的更新十分迅速，而多媒体课件能够更好的呈现出来[3]。所以，在进行病原生物与免疫学基础教学中，队教学方式的改良十分的有必要，而在传统的教学模式的基础上融入多媒体课件的使用，是一个十分好的选择。 并且，由表一中的数据可以得知，相对于单调的传统教学模式，在传统教学模式的基础上融入多媒体课件，能够达到更好的学习效果，并且能够开拓学生的视野，这种教学方式的改良值得推广。 医疗期刊网—医疗期刊杂志—医疗期刊论文