小学信息技术趣味教学与学生的积极心态.doc

小学信息技术趣味教学与学生的积极心态小学生最主要的特点是好奇，好动，好游戏，而信息技术学科的部分课程需要去记忆和机械重复性训练。如果直接让学生练习和记忆，他们自然没有兴趣，而强迫其练习又会挫伤学生的积极性。因此，信息技术课堂趣味教学的运用和设计势在必行。下面我就从自身的一些教学体会来谈一谈我对这个问题的认识。 一、 运用兴趣教学的特点，激发学生的学习积极性。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性。根据这一特点，可以把计算机教学寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，培养学生的想象力和创造力。在教学logo语言时，我先利用logo语言趣味程序演示其绘图和演奏音乐的功能，美丽的图案和动听的音乐使学生感到无比新奇，从而引起了学生强烈的求知欲，大大地激发了学生的学习兴趣。在学生迫切学习新知的心态下，讲授了如何使小海龟“向前走”、“转弯”、“捉迷藏”等命令，然后引导学生利用这些命令编制过程，令海龟随时等候指挥，并发挥自己丰富的想象力和创造力，指挥海龟绘成多种美丽奇妙而有趣的图案。兴趣诱发了学生学习新知的动机，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，不但画出了电脑、房子、汽车等图案，还画出了一些超出了人们想象力的图案，可以说兴趣培养了学生的创新意识和创造能力。 二、 在课堂教学中，组织一些小竞赛，充分锻炼每一位学生。应该在课堂中有意识地培养每个孩子争上游的意识，这样能激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，克服学习惰性，形成良好的学习氛围。下面就以我在教授指法练习课堂为例，简单讲一下我的课堂设计。机房中采用的是练习软件，学生每完成一关的练习，电脑会根据所用时间和正确率给出一个得分。由此我按机房座位设计出表，这样每位同学可根据自己的座位找到对应表格中的位置，并在相应的格中填自己的指法练习成绩。这样设计有几点好处：（1）学生为了填上自己最好成绩，一定会认真练习（2）老师通过看表格，对学生的练习情况一目了然，从而抓住了每一个学生（3）表格中一定会有高低分的区别，这样会促进形成一个你追我赶的竞争状态。于是，通过组织一些课堂竞赛，评“指法王”等一系列积极的教学模式，充分地调动了学生的兴趣和竞争意识，从而也使每一个孩子都得到了锻炼。 三、 在课堂练习中，想办法使学生提高自信心并产生成就感。 一个人的自信心非常重要。想象一下，现在我提供两个学生画面，其中一个孩子神情沮丧，非常不自信，而另一个孩子精神饱满，非常自信。老师当然是乐于选择培养优秀自信的学生。在教授中文输入课堂教学中，我又是这样设计的：（1）老师给内容：选择一篇有趣且富有人生哲理的寓言故事，复印三十份，让每位同学可领到一份。（2）规定“文件名”：每位同学都要以自己的中文名字作为文件名。这样既不会重名，同时学生因为是自己名字命名的文件，当然希望里面的内容丰富多彩了。（3）老师给任务：要求同学们在一定的时间内完成多少内容。这样一来，学生既往文件里充实了内容，同时又练习了速度，并产生了成就感，从而增长了自信心。并且在输中文过程中阅读体会这个寓言故事所包含的人生哲理，可谓一举三得，受益非浅。有了自信心，无形中孩子们对学习以后的计算机课程就会减少很多压力，他们会认为计算机是一门内容丰富多彩而且有趣的课程，当然会感兴趣，也会学得好了。