CAXA在数控实训中的应用.pdfVIP

科技信息 高校理科研究 　　　　　　 CA XA 在数控实训中的应用 黄冈职业技术学院　匡　焱　陈　惠 [摘　要] “ 制造工程师”是具有中国特色的 软件, 有较强的设计功能, 也是先进制造技术、数控设备 CA XA CAD CAM 的配套自动编程软件。利用它的图形设计与仿真功能, 在数控实训中进行应用, 改善了目前数控技术课程教学中实训 环节效果不理想、效率较低的现象, 提高了学生数控编程能力、数控机床的操作能力及加工工艺处理的能力。 [ 关键词]CA XA 　数控　实训　编程 　　目前, 数字控制技术与数控机床, 给机械制造业带来了巨大 好的零件模型数据读入, 然后综合运用所学过的如《机械制造工 的变化。数控技术已成为制造业实现自动化、柔性化、集成化生 艺学》、《金属切削机床》等课程的相关知识, 选择合适的加工工 产的基础技术, 计算机辅助设计与辅助制造和计算机集成制造 艺方法, 安排零件的加工工序, 确定粗加工、半精加工、精加工所 技术敏捷制造和智能制造等, 都是建立在数控技术之上。数控技 对应的不同加工表面的刀具、切削用量、进退刀路径、主轴转速 术不仅是提高产品质量、提高劳动生产率的必不可少的物质手 等参数后, 该系统便自动计算出机加工余量, 并动态显示出和粗 段, 也是体现一个国家综合国力水平的重要标志。新世纪机械制 加工、半精加工、精加工所对应的不同加工表面的刀位轨迹和机 造业的竞争, 其实就是数控技术的竞争。基于数控技术在机械制 床代码, 省去了人为编制N C 程序的烦恼。这一过程将数控编 造业的重要性, 国内一些重点高等院校上世纪80 年代就陆续在 程、制造工艺、刀具、数控机床、数控加工等课程有机地结合起 机械类专业开设了数控课程但由于教学条件的限制, 许多院校 来, 使学生觉得以前所学的知识不再孤立、枯燥, 在数控技术课 只能传授理论知识, 而不能将理论付诸于实践。既不能培养学生 程中达到了融汇贯通, 并在计算机上变得生动、形象起来, 巩固 的实际应用能力, 如数控编程能力、数控机床的操作能力及系统 了学生的加工工艺方面的知识, 强化了利用CA XA 系统数控教 的维护能力, 也不能培养学生数控技术的开发能力。这样培养出 学的效果。 来的学生毕业后走上工作岗位不能很快地独立完成在数控技术 三、利用CA XA 系统, 对计算机计算的刀具轨迹进行模拟 的应用与开发方面的工作任务。 仿真 现在工程技术教育正处在改革时期。众所周知, 教改的目的 CA XA 特有的模拟仿真功能, 可以进行三维真实感动态仿 是为了培养素质高、口径宽、基础厚、适应面广、能力强的现代工 真加工, 每个学生都有模拟加工的机会, 省时间、省材料、省设备 程技术人才。在数控技术方面, 学生获得这种能力有几种途径: 投入。在仿真过程中, 刀具沿着所定义的加工轨迹进行动态加 一是有合适的实习基地, 但在目前国内的情况下很难做到这一 工, 学生可以直观地掌握数控加工的过程, 判断刀具轨迹的连续 点; 二是学校用有限的资金投资购买数控机床, 加工中心等建设 性、合理性, 是否存在刀具干涉、空走刀撞刀等情况, 刀位计算机 教学实训环境。此类设备价格昂贵, 即使用大量资金买回一台两 是否正确, 加深了学生对加工工艺的理解和对刀具轨迹的认识。 台, 无论从数量上、还是从成本安全性上考虑, 都不大适合学生 通过对照加工后的结果, 学生明白了不同的刀位轨迹, 其加工结 的普及性教学和实训。这类教学实训中心即便建成, 实际应用效 果有很大的差异, 实质上加工刀具轨迹定义的合理与否, 与学生 率和效果往往也不是很理想。因此, 如何改善和提高数控技术课 对零件加工工艺知识