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19[1].《范进中举》课件.ppt 13页

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【教学目标】1.领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。2.认识封建科举制度对知识分子的毒害,了解封建社会庸俗腐败的人情世态,。3.欣赏本文的讽刺艺术。【教学重点】分析范进这一人物形象,领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。【教学难点】理解范进中举反而喜极发疯这一现象。欣赏本文的讽刺艺术。《儒林外史》简介是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说,这部书由许多故事连缀而成。贯穿全书的主题是反对科举制度和封建礼教对人的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成,语言准确、生动、幽默、洗练,细节描写传神,人物栩栩如生,艺术上取得了极大的成就。前提测评1.给红字注音作揖()行()事醺()腆()啐()星宿()讳()绾()2.词语解释带挈(qiè):唯唯连声:见教:局不过:兀自:桑梓(zǐ):速读课文,围绕主要人物扣住中心事件,给课文划分层次。 范进的生活在中举前后有很大的改变,体现在哪些方面?分析主人公范进1.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?范进喜极发疯的过程可分作四层。昏厥→疯跑→跌倒→?疯走集上2.课文写范进的喜极而疯说明了什么?在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。3.你认为主人公范进是怎样一个人?范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到54岁才考进秀才。他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。他地位卑微,受人歧视,岳父可以任意辱骂他。他中了秀才.社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。范进中了举,情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致,范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯颠中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得,唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。小结本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历,深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。分析胡屠户形象胡屠户是本文刻画的又一主要人物,范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?课文从哪几个方面写出这些变化?表现胡屠户是一个什么样的人?(l)语言描写,????????(2)动作描写,(3)细节描写小说对比描写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。讽刺是本文突出的艺术特征,找找全文可笑的地方,想一想在笑的背后隐含着什么?在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造,深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。小结  课文用对比的手法描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑,批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。作业如果这次范进还没中举,请你设想一下,范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢?请就此续写新结局,要求续写内容符合人物性格特点。同时,准备一份谈本次写作体会的发言稿,预备在课上向同学们陈述。                        **作者简介字敏轩,号粒民,自称秦淮寓客,晚年又号文木老人。安徽全椒人,生于豪门巨族,却厌恶科举,不慕荣利。他的一生,经历了由富裕而贫穷的过程。他受尽冷遇,体察到炎凉世态,看到官吏徇私舞弊,土豪劣绅横行乡里,膏粱纨绔平庸无能,举子利欲熏心,他便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。吴敬梓(1701年~1754年)yīhángxūntiǎnxiùhuìwǎncuì提携。连连答应。唯唯,答应的声音。指教(我)。碍于情面,虽然自己不愿意,也只好屈从。只管。家乡。中举前(1—4节)中秀才胡屠户“贺喜”借盘缠范进遭骂断炊烟范进卖鸡中举后(5-12节)范进发疯见报贴(第1节)(第2节)(第3—4节)(第5节)打贵人胡屠巴结(第6—9节)送贺礼士绅附势(第10—12节)中举前——穷困潦倒,受乡邻冷遇、丈人辱骂(住茅草棚,卖鸡买米,拱手作揖)中举后——-丈人巴结,乡邻捧场,乡绅附势欺贫爱富趋炎附势(社会环境)今非昔比

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