教学观察与回馈I(正).ppt

觀察前會談主要工作 建立教學者與觀察者信任關係 瞭解教學情境脈絡 彼此溝通，釐清模糊處 觀察前會談 確認觀察課堂與教材內容 瞭解教學目標 瞭解學生學習經驗 瞭解教學活動與策略 確認評量方式 討論觀察重點和工具 討論觀察與回饋會談的時間和地點 教學觀察 準備與熟悉觀察工具或表格 對教學者的教學表現做客觀、具體的描述或劃記 把握黄金時間，做正確、完確的謄稿 必要時可運用錄影機、錄音機等輔助工具 回饋會談 營造溫暖和諧的會談氣氛 提出觀察事實的記錄 以發問技巧，引出教師的意見、感受及推論 鼓勵教師自行提出改進目標、方法及策略 必要時，觀察者亦可提供建議 與教學者共同協商判斷其教學表現 貳、觀察前會談實作 參、教學觀察實作 教學觀察表教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-5 運用有效教學技巧 滿 意 A-5-1引發並維持學生學習動機 1.以ppt呈現生活中的常見植物，色彩鮮豔清晰。 2.以「向日葵」說明老師自己的個性。 A-5-2善於變化教學活動或教學策略 1.活動一時，老師以講述法說明各種植物的外形特徵，再問學生植物所代表的抽象意義； 2.在活動二，老師主要透過問答方式，請學生回答課文內容，有時再輔以講述說明。 教學觀察表教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-5-3有效掌握教學節奏和時間 活動一原定10-12分鐘完成，實際超出約十分鐘。影響到最後一項教學活動 A-5-4有效使用教學媒體或電腦網路 1.透過單槍呈現植物圖片 2.以字卡呈現課文內容，在課文旁直接解釋 A-5-5根據學生個別差異調整教學 教學觀察表教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6善於發問啟發思考 滿 意 A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 老師呈現和各種植物有關的問題時，能由具體而抽象，例如「梅花生長的季節？－梅花有什麼特質是其他植物所沒有的？－它有什麼抽象意義？） A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） 老師待答行為不明顯。老師發問後，只要有學生舉手，就直接請其回答。例如老師問「植物的外形和所代表的抽象意義之間有什麼關係？」有一個學生舉手，老師立刻請其回答。 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問題 老師在學生說明植物外形之後，針對學生回答繼續發問，例如「梅花在什麼季節開花？」學生回答冬天。老師接著問「冬天的氣候怎樣？」、學生回答很寒冷。老師接著又問「梅花在寒冷的冬天盛開又代表一個人怎樣的個性？」 教學觀察表教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 教學觀察表教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答 1.老師將各種植物象徵的意義，在師生問答之後，寫在黑板上。 2.針對課文內容解釋問答之後，歸納整理說明菊花和蓮花潔身自愛的異同 教學觀察表教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-7應用良好溝通技巧 滿意 A-7-1板書正確、工整有條理 在黑板上寫「梅：冬…」，字寫得很擠、字體太小，觀察者在教室後面無法看清楚。 A-7-2口語清晰、音量適中 1.觀察者坐在教室最後面，可以聽清楚老師的話。 2. 用語接近學生：例如「這樣瞭解喔」、「不要裝傻」。 教學觀察表教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-3 上課前、中兩個時段，老師用眼神關注左右兩名後排學生學習狀況，提醒他們注意上課。 教學觀察表教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-8 善於運用學習評量 滿意 A-8-1依實際需要選擇適切而多元的