语文：第三专题《乡土情节》课件(苏教版必修1).ppt

总结：课文以什么为线索？怎样逐步深化主题的？概括出本文的主题。 故园之思 “小家” 作品以 作为线索， 由 到 ，由 到 ， 将乡土情结升华为 的思想感情。 “大家” “离家” “归家” 爱国主义 小结：本文引用了大量的诗文、史料有什么作用? １、突出了乡土情结的特点，说明了乡土情结的久远。 ２、显示了丰厚的文学底蕴，增强了文章的可读性、生动性。 3、恰到好处地为表现主题服务，是内容不可缺少的有机组成部分。 魂牵梦萦 随时随地 永不褪色 1、找出文中的关键词句，说明什么叫“乡土情结”？ 2、为何不把思乡的感情说成是“乡土之情”，而表述成“乡土情结”？ 二、文本研读： “想” “惦念” 结合文章第二段说说“乡土情结”的由来。 “童年的烙印” 、“春蚕作茧”、“文身花纹” ——一辈子附在身上，不能化解与消退 父母亲族的爱 家乡的山水草木 悲欢离合的家史 邻里乡情 作者在第3-5段中所描写的离别家乡的情况有哪几种？ 寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗———为了闯世界。 多数却完全是沉重的现实主义格调：…为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。 主动 闯世界 （浪漫主义） 被动 谋生存 （现实主义） 离家创业 灾难、战争、放逐 灾难不管是自然的，还是人为的， 战争不管是正义的，非正义的，都免不了流离失所，骨肉分离。 有的空手而归； 有的流连在外； 有的厌倦闯荡，锐气消尽； 有的淡薄名利，渴慕归隐； 有的穷困潦倒；有的春风得意。 离家后的各种可能的遭遇有哪些？作者写这些和“乡土情结”有什么关系？ （1）写了战争、放逐等灾难引发的的爱国情怀，表达了对仁人志士爱国情怀的由衷赞颂。 （2）把对家的思念的乡土情结上升到爱国情怀的高度，是乡土情结新的时代内涵。 第五节写了什么内容？本段所写内容好像和“乡土情结”关系不大，是否脱离了文意？ 第六段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。 1、把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。 2、具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。 3、既照应了前文，也使本文的主题得到深化。 【鱼游濠水】 庄子在濠水桥上与著名的哲学家惠施一起散步。他看见鱼儿在水中悠然自得地游戏，便对身边的惠施说：“这是鱼儿的乐趣啊！” 惠施不以为然地反问庄子：“你不是鱼，怎么知道鱼儿是快乐的呢？” 庄子反唇相讥：“那么，你不是我，怎么知道我不了解鱼的乐趣呢？” 两个人你一言我一语互不相让，惠施辩解道：“我不是你，当然不知道你的感觉。你本来就不是鱼，你肯定也不会知道鱼的感觉。” 庄子到底是做学问的人，十分善于总结问题的症结。他认为两人争论的焦点是，你问我怎么知道鱼儿的快乐，这是你承认我了解鱼的乐趣以后才会提出的问题。于是他告诉惠施：“那是因为我在桥上的心情很高兴，所以我就认为鱼儿在水中也是很快乐的。” 　　这篇寓言是中国古代一场著名的辩论，带有浓厚的哲学意味。惠施的观点是，人只能自知，不能他知；而庄子的观点则是，人既可自知，又能感知其他事物。 第一部分（1）：什么是乡土情结。 第二部分（2-6）：写乡土情结的形成、发展、表现及升华。 第三部分(7)：归纳全文，点明主旨，升华主题。 一方面强调乡土之恋不会消失；另一方面，又在鼓励祖国强盛的时代应有大展宏图的志向，极富时代气息。 柯灵是怀着真挚深厚的情感写作这篇散文的，作为一位世纪文化老人，早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，因此，对家园之思有特别的体会，再加上香港回归这一特殊的背景，作者从家到国展开联想就十分自然了。作品叙古写今，纵横捭阖，文气淋漓，文中征引了大量的诗文、史料和典故，不仅说明了乡土情结的久远、普遍，根深蒂固，而且还通过它们营造了一个个具体的历史场景，使文章显得更加生动、感人。 注意读准下列字音： 魂牵梦萦（ yíng ） 桑梓（ zǐ ） 忐忑(tǎn tè) 屹（ yì ）立 怯（ qiè ）生生 搭讪（ shàn） 悠邈（ miǎo ） 崎岖（ qí qū ） 三匝（ zā ） 铩（ shā ）羽而归 谪（ zhé ）居