长春市集体备课七年级下柳迎春.ppt

长春版义务教育课程标准实验教科书 吉林省第二实验学校 柳迎春 本册的教学目标 在学习七年级上册的基础上， 进一步培养学生对祖国语言文字的热爱， 增强语文学习的兴趣， 不断增加语文知识的积累， 不断提升语文综合能力。 诗歌 ?《陌上桑》 工具华贵 服饰讲究 侧面 装扮靓丽 貌美绝伦 众人倾慕 侧面 （外在） 罗敷 “好”女 从容应对 正面 （内在） 理想化身 锦心绣口 盛赞夫婿 侧面 诗歌 ?《观沧海》《龟虽寿》 意象的选择 大气的想象 昂扬的精神 王昌龄《诗格》言诗有三境：物境、情境、意境。 诗歌 ?《黄河颂》 黄河 意义 内涵 “摇篮” 历史贡献 民族精神 “屏障” 地理特征 坚强不屈 “臂膀” 自然风貌 第一 可以联系现实，唤起心灵的共鸣 第二 可以追述历史，体悟作者的心声 第三 可以适宜引导，交流阅读的体会 第四 可以适量拓展，提升鉴赏能力 第五 可以搜集资料，了解黄河文化 第六 可以倾情写作，培养写作能力 诗歌 ?《沙与沫》 沙与沫 世界 最细微的事物 最深邃的哲理 比较阅读各组语句，说说自己的体会。 1.A.如果你歌颂美，即使你是在沙漠中心，你也会有听众。 B.魅力的东西能超越一切，懂得追求的人，可以拥有掌声，这里不存在曲高和寡的悲哀和无奈。 2.A.当你背向太阳的时候，你只能看到自己的影子。 B.悲观是你内心最大的敌人，你需要战胜的是你自己。 3.A.如果机会不敲门，就打开门。 B.等待机会不如创造机会。 散文 ?《等待》 ? 以“等待”为题，意在说明人们因心怀希冀而能享受等待。 可仿照格言的形式，也可运用诗歌的形式，阐释自己对于“等待”的理解与认识。 例1：等待和希冀是生命的孪生兄弟。 例2：生命的成长宛如竹子，每次的拔节都需要等待。 例3：梅花斗雪，独立寒枝，那是在等待春天； 孤云出岫，一无所系，那是在等待彩虹； 江河奔腾，一泄千里，那是在等待入海； 志士勤勉，夙兴夜寐，那是在等待成功！ 散文 ?《给我一点水》 曾经 现实 “第一张诗笺” “如浓汁” “悠长如琴弦” “如毒药” 小说 ?《故乡》 “神异的图画” 第一次：与现实中的故乡形成对比 突出现实故乡的衰败 第二次：象征希望中的“新生活” 表达心中坚定的信念 角色 象征意义 “我”的态度的内涵 在生活的重压下 “我”对他的深厚感情 闰 土 艰难地挣扎着的 表现出对劳苦人民的热爱 贫苦农民的代表 对封建等级观念的否定 庸俗的城镇小市 “我”避之唯恐不及 杨二嫂 民的典型代表 从另一个侧面反映了 当时社会的弊病 小说 ?《祖父》 色彩斑斓 生机盎然 后园：自然的自由 无拘无束 童年的快乐 慈 爱 仁 厚 祖父：亲情的温暖 宽 容 第一，作者描绘的后园中的自然风 物是清新美丽的； 第二，每种生命都是鲜活的，富有 生机； 第三，对每一种生命的描摹都是透 过儿童的眼睛去呈现，借助 儿童的心灵去体会的。 小说 ?《绝品》 民族大义 （信、义） 社会环境主要由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量的代表，某种观念的载体，分析时应透过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。 诗歌 ?《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《望岳》《观刈麦》《雁门太守行》 远望 绵延高耸 近观 神奇秀丽 巍峨高大 乐观自信 细看 云气激荡 眼界开阔 积极向上 俯视 群山渺小 “望”出杜甫的雄豪和沉郁 ——《望岳》和《春望》赏析 1.改标题“