7 教育传播环境.ppt

主讲教师：关玉兵 1.说明下列名词、概念的含义：环境、传播环境、自然环境、社会环境、教育传播环境。 2.陈述施穆克关于教室环境的观点。 3.说明教育传播环境的四种功能及对教师和学生的作用。 4.阐释优化教育传播环境的重要途径。 本章学习目标 一、什么是环境、传播环境 二、什么是教育传播环境 * 环境是主体周围与主体密切相关的一切要素构成的体系。 （一）环境是人周围的、给人以一定影响的一切事物 1. 环境给人的发展以多方面影响。 人的身心发展水平，受一定的环境因素所制约， “近朱者赤，近墨者黑”；孔子说：“性相近也，习相远也”。 古代曾有“孟母三迁”,她先从“其舍近墓”到“迁居市旁”，又从身居市旁到迁居“学官之旁”，最后终于使儿子孟轲在良好环境的影响下成为著名学者。这个传说既反映孟母对传播环境作用的朴素认识，也表明适宜的传播环境确实有助于提高学习效果和人才的成长。 一、什么是环境？ 2. 环境不能单独决定人的发展。 既有环境因素：“近朱者赤，近墨者黑” ，也有遗传因素：“有其父必有其子” ，外因通过内因起作用。 3. 环境影响人，人同时也改造环境。 人接受环境的影响是积极能动的。可改变环境，适应和满足人的需要。 “囊萤照读”、“凿壁偷光” 。 不论是传播者还是受传者，他们都不是简单消极地、被动地接受外在环境的影响，而总是积极、主动地对环境的影响加以鉴别、选择、转化，甚至抵制。 一、什么是环境？ （二）环境是系统赖以生存和发展的外部条件的总和 环境与系统的关系密不可分。 1、环境是系统存在的前提； 2、环境对系统的发展起着重要的作用； 3、系统也给环境以反作用。 环境分类： 环境 内部环境 外部环境 自然环境 社会环境 生理环境 一、什么是环境？ 教育传播环境：围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。 ①校园环境 ②教室环境 ③社会信息 ④人际关系 ⑤校风班风 ⑥物理因素 ①社会 ② 经济 ③科技 ④文化 ⑤习俗 ⑥自然 教育传播环境 二、什么是教育传播环境？ （一）校园环境 校园环境包括校园物质环境和校园社会心理环境。 1. 校园物质环境 包括：校舍建筑（教学楼、实验楼、图书馆等）；建筑物的造型、色调、布局等；校园各种绿化、美化、净化设施等（花坛、植树、草坪等）。 2. 校园社会心理环境 学术风气。如勤奋学习、勇于探索等。 社会意识。如对各种社会政治问题的关心等。 集体观念。如热爱集体、团结协作、遵纪守法等。 文明礼貌。衣着整洁、举止端庄、语言文明、礼貌待人。 求实精神。如实事求是、尽职尽责等。 二、什么是教育传播环境？ （二）教室环境 教室环境是对教育传播影响最大最直接的环境因素。 美国俄勒冈大学的理查德·施穆克认为： “一种积极的教室环境是这样一种环境，学生在这种环境中共同得到大量潜移默化的影响，包括彼此之间以及与教师之间的影响。在那里，对整个班集体以及同学之间存在着高度的吸引力；各种价值标准都是有助于开展学术工作的，也都是充分重视个别差异的；思想交流是公开的，而且是以同学间进行对话为特征的；人们都把共同工作与发展的进程本身看作是与学习密切相关的。” 除上述社会心理特征外，还具有物质特征。如教室的内部设计、结构、色调、家具陈设、通风、照明等。 二、什么是教育传播环境？ （三）社会信息 包括思想意识信息、社会物质生活和精神生活信息等。 教育传播传递教育信息，但传播者和受播者同时要面对广泛而庞杂的社会信息。各种各样的社会信息，通过大众传播媒体和人际交往，布满传播者和受播者周围。 （四）人际关系 人际关系也是构成教育传播环境的一个重要因素。 有各种各样的人际关系，主要有：主从型、合作型、竞争型、主从—竞争型、主从—合作型、竞争—合作型、主从—合作—竞争型和无规则型。 与教育传播有关部门的人际关系，主要是教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的人际关系。 二、什么是教育传播环境？ （五）校风、班风 校风、班风是学校或班级所有人员在长期教育、教学实践中形成的一种共同的心理倾向和行为风尚。 前面的校园社会心理环境五个因素也是形成校风、班风的基本因素。校风、班风是一种无形的环境因素，是影响学校或班级所有成员的认识、情感和行为的巨大力量。 （六）电、光、声、色、空气、温度 这几种事物是构成教育传播环境的物理因素。 教育传播是教育信息传递过程，依赖于一定的物质形式。 物理因素对于教育传播活动有着明显的、直接的影响。例如：无线电干扰会使电视传播的图像或声音失真；刺眼的光线易使视者疲乏；噪声会分散听者的注意力等。 二、什么是教育传播环境？ 一、教育传播环境的基本功能 二、教育传播环境对教师和学生的作用 三、教育传播环境的优化 （一）保障功能 良好的