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⒌声音是怎样传播的 教学内容：⒌声音是怎样传播的 教学目标： （一） 科学概念： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 科学词汇：声波 传播 （二） 过程与方法 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 科学方法：观察想象，试验、对比、推断 （三）情感、态度、价值观 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 核心价值观：声音在不同物体中的传播是不一样的。 教学重难点： 重点：理解声音是怎样传播的。 难点：设计声音在不同物体中传播的实验。 教具学具准备： 教具:音叉、“土电话”装置、水槽 学具:纸杯、木制米尺、铝箔、棉线、尼龙绳 教学过程： 一、导入 前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究出示课题。二、研究1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。分组活动：“土电话”的研究要求：1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。三、研究声音在不同物体中的传播？ 小结：我们知道了原来声音是可以通过空气（气体）传播的。（板书：气体）声音既然可以通过气体来传播，那么大家想一想声音能通过固体，液体传播吗？听一听在水槽中用音叉去碰铃铛，能不能听到发出的声音说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？明了声音能在液体中传播。（板书：液体）声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流反馈小结：一同学在的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在物体上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。4、分组活动，并填写好表格声音在不同物体中传播的记录表物体传声效果 木?尺 棉?线 尼龙绳 预? 测??? 实验结果?? 我们的发现（种物体传声效果排列） 思考下列两个问题： 穿过所有的材料你们都能听到音叉的声音吗？ 你们发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？ 小组交流、小结：声音能在固体材料中传播，并且传播的效果不一样。 板书设计： 声音是怎样传播的 气体 声音以波的形式能在 液体 中传播 固体 声音在不同物体中的传播是不一样的 通过活动，使学生真实地感受到“物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音向四周传播”。 通过在玩“土电话”过程中思考“纸杯里听到的声音是怎样传播过来的”，学生能感受到声音在棉线中传播的过程，初步形成对声波的认识。 通过放置在玻璃罩内的闹钟，和月球上两个人难以直接对话资料的介绍，让学生对声音依靠空气传播有深刻的认识。 学生以木制米尺、棉线、尼龙绳等作为声音的传播媒介，让音叉发出的声音通过它们传到耳朵中，来感受不同的物质可以传播声音，并比较不同物质传播声音能力的不同。