课例研究教学设计文本格式与评课标准.doc

《烙饼问题》教学研究设计 、研究的问题： 指导学生用优化的思想方法解决数学问题的策略研究 、研究目标： 通过研究，寻找一套比较有效的指导策略，使学生初步建立统筹的意识，能自觉地用优化的思想方法解决数学问题。 （三）、研究策略： 实践操作与课件演示 （四）、教学设计： 1、教学目标： （1）、通过生活中的简单事例，初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 （2）、认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 （3）、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，养成应用意识和增强解决问题的实际能力。 教学重点： 体会优化思想。 教学难点： 探究解决问题的最优方案。 教具准备： 多媒体课件、记录表格。 2、教学过程设计 教师策略 学生活动 设计意图 一、创设情境、导入课题（课件出示例1图） 师：请同学们仔细观察这幅图画，图中的这位妈妈正在厨房里做什么呢？（正在烙饼） 师：请大家观察画面，用自己的话叙说画面内容 师：看似简单的烙饼，其中也包含有许多有趣的数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙饼的知识。（板书课题： 观察、口答 口述：一口锅一次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟，怎样才能尽快吃上饼？ 情境导入，设疑激趣，直面课题，引发思考。 烙饼问题） 二、探究烙饼的“优化”问题。 （一）探究烙1—2张饼 师：想一想：烙一张饼需要几分钟？怎样烙？ 师：烙2张饼，最快需要几分钟？怎样烙？ 师：怎么不一张一张地烙呢？ 小结：我们烙两张饼时，可以先同时烙饼的正面，用了3分钟；再同时烙饼的反面，用了3分钟，这样烙两张饼就需要6分钟。 （二）探究烙3张饼 师：爸爸、妈妈和小雨每人一张饼，需要烙几张饼？（点击课件）（3张） 师：锅里每次最多只能烙2张饼，那3张饼怎样烙时间最短呢？想一想.。用你手中的学具烙一烙，同桌说说你用了几分钟是怎样烙的。 师：谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。（学生上黑板动手烙，边烙边说） 师：噢，他用了9分钟，和他一样的请举手，请把你的烙饼方法说给大家听听。 谁听懂这种方法了，上来给大家再说一说。（指1名说） 师：比较：烙3张饼同学们想出了3种烙法，哪一种方法能让小雨一家尽快吃上饼？（学生比较） 师：这3种方法中，9分钟是烙3张饼所用的时间最短的，我们就把（烙3张饼所需时间最短的）这种方法，叫烙3张饼的最佳方法。（教师板书最佳方法） 师：我们来看看小雨的妈妈是怎样烙的？请看大屏。（课件演示烙3张饼，课件边演示，师边小结） 小结：先把饼1、饼2同时放进锅里，先烙饼1、饼2的正面；3分钟后，取出饼2，放入饼3，再同时烙饼1的反面和饼3 的正面；3分钟后，饼1烙好了，取出饼1，再放入饼2，再同时烙饼2和饼3的反面。又过了3分钟，饼2和饼3烙好了，这样烙3张饼就用了9分钟。 师：看完后师问：小雨的妈妈是用什么方法烙的？（也是用最佳方法烙的） 师：使用这种方法时，你发现了什么？ 师：对，使用最佳方法时，锅里面每一次必须同时放——（让学生接2张饼），我们一起来看是这样吗？课件回放 师：好请同学们用烙3张饼的最佳方法再烙一次，边烙边说给你的同桌听。 （三）、探究烙4—6张饼 师：（出示表格，边说边点击表格）刚才烙2张饼时可以2张2张烙，所需时间是6分钟，烙3张饼时可以用烙3张饼的最佳方法，所需时间是9分钟。想一想，如果烙4张饼，怎样烙时间最短？ 师;2张2张烙大家同意吗？ 课件小结：烙4张饼时可以2张2张烙，需要12分钟。 师：想一想，如果要烙5张饼，怎样烙时间最短？ 师：有不同烙法吗？ 师：大家说哪种方法是烙5张饼的最佳方法? 小结：我们烙5张饼时，先烙2张，再用最佳方法烙3张，需要时间最短是15分钟。 师：烙6张饼呢？谁愿意来说说？ 师：3张3张烙，烙2次，需要18分钟 → 你们同意吗？ 师：看来，烙6张饼时有两种烙法：可以2张2张烙，烙3次，或者3张3张烙，烙2次，所需时间都是18分钟。 师：请仔细观察，烙饼的张数和烙饼所需要的时间你发现了什么？ 师：还发现了什么? 板书：饼数×3＝所需最少的时间。 师：我们一起来看看是这样吗？播放课件。 （四）烙饼方法的应用。 师：烙7张饼最快需要几分钟？谁会算？谁愿意说说？ 师：烙8张饼最快需要几分钟？谁会算？烙11张、22张饼呢？同学们真聪明！很快掌握了计算烙饼所需要的时间。 师：仔细观察，烙饼的张数不同烙饼的方法有什么不同？ 提示：烙饼的张数是双数时怎样烙？ 烙饼张数是单数是怎样烙？ （五）烙饼方法的延伸。 小雨的妈妈又用了一种新式的电烙锅，锅里同时可以放2张饼，每烙一面需要2分钟，烙3张饼最少需要几分钟？想一想？谁来说怎么算？烙5张饼呢？烙6张饼呢？（尽可能让学生说计算方法） 能说说你的算式中每一个数所表