“张衡地学班”教学改革试点项目.docVIP

“地震仪器协同实验班”培养方案 第一部分：基本思路 一、 按照“服务行业、需求导向”的人才培养指导方针，以测控技术与仪器专业为平台，培养面向防震减灾仪器领域的专业技术人才。坚持“分流培养、试点探索”的原则，单独编班，单独授课。根据“CDIO工程教育”理念，推行工程教育专业认证，以地震仪器生产过程为主线，采取多学科融合、 二、 按照明晰设计、精心实施、注意细节的指导原则，重点是完成以下五个方面的工作： （1）明确培养目标及要求：要依据社会需求、学校定位、专业特色，制定出适合本学校本专业的培养目标，即培养什么样的人才。 （2）制定专业培养标准：根据对 （3）多学科课程培养计划：依据专业学习效果目标集合，制定合理的多学科融合课程与实践环节结构，制定课程模块的大纲，进而制定每门课程或环节的课程大纲，并明确各课程与实践环节对专业学习效果目标的贡献。 （4）实施培养方案教与学：探寻实现专业培养标准和课程计划的教师教学方法、学生学习方法。 （5）建立质量保障体系：即管理、评估、反馈与持续改进。管理、检查、评估整个培养计划的实施过程、软硬件条件和最终的学习效果，并将工程师培养利益攸关方各方的意见反馈到学校，促进学校对培养方案进行持续改进。 第二部分： “地震”人才培养方案 一、培养目标 本实验班培养具有宽厚的数学、物理、等自然科学基础，系统掌握的专业理论和工程设计、实验技能；能从事等工作，具备 二、培养基本规格与要求 按照多学科融合、 毕业生应获得以下几个方面的知识、能力和素质： 具有良好的政治思想品德、人文科学素养、社会责任感和工程职业道德； 具有扎实的数学、物理、外语、计算机知识基础和运用能力；掌握地震仪器涉及的精密仪器及机械、检测技术与自动化装置、固体地球物理学、工程力学、电力电子与电力传动及通信与信息系统等六个学科的基础知识、基本理论和基本技能， 掌握机械系统设计、信号拾取技术、信号调理技术、信号采集技术、信号传输技术及信号分析等基本专业技能技术。具备地震仪器维护维修及设计的专业知识。了解地震仪器发展现状、前沿和热点问题，具有较宽的知识面和专业视野。具有本专业分析问题与解决问题的能力，并掌握与本专业相关的个人能力、专业素质和终生学习能力； 能在实际多学科合作团队里工作并进行并有效的交流，具有良好的团队精神、沟通与领导能力;具备一定的企业和社会环境下的综合工程实践能力。 三、特色培养方案 1．多学科融合，构建合理的学习框架，一体化课程设计。 构建机械、、测控及核心课程模块，地震科学背景模块，通信和电力辅助模块。设计既遵循知识的循序渐进，围绕“地震仪器”融合相关内容。特色的一体化课程的培养，的让学生以最快速、、工程的方式，获得测控技术与仪器专业的通识知识，具备行业特色仪器专业人才。 将采用“3+1”的培养方式，其中3年在校集中学习，主要学习基础科学知识、核心工程基础知识以及专业工程基础知识三方面的知识、锻炼工程技术能力以及培养综合素质。另外，累计1年的时间在工程现场、、个人素质和发展能力、协作能力和工程-社会大系统适应与调控能力 3．引入CDIO工程教育理念，建立能力大纲，依托分级项目强化工程实践能力。 根据“地震仪器协同实验班”的人才培养目标，详细分解制定能力大纲，根据能力大纲设计相关支撑课程和教学实践环节。设计三级项目，培养学生工程实践能力。一级项目包括震动传感器、地震仪器采集器、信号处理三个课题组项目及创新设计项目，学生形成自我管理，自发学习的课题团队。二级项目为模块综合应用项目。三级项目为课程内部综合实践项目。 四、课题体系结构 五、核心课程 （一）电路：是本专业的专业基础课程。主要讨论集总参数、线性、非时变电路的基本理论和基本分析方法。通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本概念、基本原理和基本分析方法，培养学生严肃认真的科学作风、抽象思维能力、分析解决电路一般问题的基本能力、实验研究能力和总结归纳能力，具备初步的电路实验技能，为学习后续课程准备必要的电路知识，奠定必要的基础。 （二）模拟电子技术：本专业的必修的专业基础课，具有很强的应用性和实践性。其内容主要是研究半导体器件及其组成的基本单元电路，对电子器件重点介绍其外部特性、功能和使用，对基本电路侧重定性分析，突出性能、特点及应用。通过本课程的学习，使学生掌握电子器件及电子电路的基本概念、基本原理和基本分析方法；掌握半导体基本器件的原理、特性及其选用，掌握常用模拟集成器件的外特性及其应用；掌握基本单元电路的组成、工作原理及其重要性能指标的估算；掌握模拟信号与数字信号的区别、常用模拟电子电路的分析和设计方法；具有一定的读图能力、分析模拟电路和初步设计电路的能力，为后续课程的学习打下良好的基础。 （三）数字电子技术：本专业数字电子技术方面入门的专业基础课，是电子技术基础的另一个