谈自闭症儿童的心理与社会情绪发展—培训课件.pptVIP

如何幫助 常加入細微轉變 訂出優先處理行為 接受由小而大的改變 事先提出 根據認知語言與興趣引導改變 教師需貫徹計劃 擇善固執 社交障礙 不能遵從社會常規 不成熟的社會行為 不能遵從社會常規 如何理解 不能期望舉一反三 大多強記 不解意義 融會貫通 舊經驗VS新刺激 更多時間建立新的行為模式 單一處理表面行為 如何幫忙 即時回饋 解讀每個情境意義 簡單語句 因果關係 展示教室規則 不成熟的社會行為 如何理解 觀察學習差 對事物或人際了解片面 不恰當運用 挑戰刺激太多 無所適從 不易區分玩笑與真實 如何幫忙 教導適當行為 如排隊應有距離 什麼人可以擁抱 教導其他學生認識自閉生 不強求一般社會技巧 社會情緒問題 情緒起伏 哭鬧 情緒起伏 如何理解 不善於掌握因果關係 未必能夠準確地了解自己的情緒及誘發情緒的事件 未必即時了解其他人的感受 缺乏處理自己情緒的概念 如何幫忙 轉變預先告訴自閉症學生。 用清楚而簡單的用語向學生解釋因果關係。 教導學生觀察別人的語氣、面部表情、姿勢和動作等 用提示鼓勵學生嘗試控制自己的情緒 哭鬧 如何理解 表達情緒及需要的方式 逃避工作 引人注意 對某種環境因素反應過敏 對環境改變感到不安 如何幫忙---初期? 教師可從學生的面部表情和姿態，識別他們不安或不滿的情緒，或所受的困擾。 不需要立刻停止學生