课堂教学精心铺垫平稳过渡泰安市第一实验学校宋巧珍.pptVIP

学习策略的指导 有效教学的表层结果是教会了学生语言知识，训练了基本的语言表达能力，但其落脚点教应该是教会学生学习的方法和技能。教师通过层层铺垫，搭建脚手架，让学生通过这些平台，逐步培养自主学习的能力，理解和接受语言知识，提高听说读写的综合能力。 * 课 堂 教 学 精 心 铺 垫 平 稳 过 渡 泰安市第一实验学校 宋巧珍 主要问题： 1、学生能听说，但不会认读（低年级严重看到港币会说pen 但不认识单词） 2、学生能听说，但遇到写就不行了（中高段，单词，句子，语篇） 3、学生记不住单词怎么办？ 4、学生一碰到书写就两极分化 原因分析： 为什么学生能听说，不会读 起始阶段课堂认读环节重视不够 1、忽略认读活动的设计 （认为学生太小，要求认读太难） 2、忽略课本的使用 （活动为主，课本不能很好利用） 3、对读书的要求不到 （即使读书，也没有严格的要求） 4、反馈评价措施不力 为什么学生能听说，遇到写就不行了？ 1、字母教学是否扎实？ 2、你设计书写活动了吗？ （写也可以设计有兴 趣的活动。） 3、你当堂辅导学生写了吗？ 学生为什么记不住单词？ 1、写之前的铺垫做得充足吗？（兴趣，字母，发音