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教案反思做些什么.doc 16页

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第二章教案反思做些什么——教案反思的内容【问题导入】教案反思应该做些什么吗?作为工作在教学一线的教师,我们究竟应该如何实现针对教案的反思呢?第一节 教案反思内容的类别正如《礼记·学记》中所说,“学,然后知不足,教,然后知困”。这里的“困”其实就是对教学的反思。在这个活动中,教师将自己的教学活动过程作为思考对象,对自己的教学内容、行为以及由此而产生的结果进行审视和分析,因而,这个活动就演变为,通过提高参与者自我觉察水平来提高能力、积极探索和解决教育实践中出现的一系列问题的途径。围绕教案的反思活动,其活动的基本内容就是,针对教案的构思、设计、文本加工、调试、课堂落实、再备课、拓展延伸到同类相关内容的备课等具体活动,从质疑、批判和改进的视角,审视自己的工作及其质量,进而,提高备课、上课的实际质量和效果,提升自己的专业水平。教案反思的过程,实际上就是,教师跳出自身的圈子,通过教案及其相关活动,来批判性地解读自己,其内容也是以教案为线索,涉及教师自身的素质、教学过程、环境氛围和自我成长感悟的历程等,其关键要素在于目标、实施、效果三个方面。这里的目标反思,就是反思教案设计的既定目标是否有依据,是否合理,是否充分考虑主客观的条件;针对实施的反思,就是反思教案物化和落实的各种条件和因素是否具备,以进一步明确自身的水平、周边的环境、各方的配合、实施的方式方法;针对效果的反思,最主要就是检验目标是否实现。从反思内容的具体呈现形式上看,教案反思可以是纯思考的,也可以是思考后形成文字符号的。很多教师都在教案反思后形成了书面记录,这是很值得提倡的。很多教师在进行教学反思时,往往是从自身出发,而对于学生的实际情况是否充分估计到,学生对教师的教态、导入方式是否接受等,还没有形成系统的思考和把握,因而不具有较强的普遍的指导意义,但是,这种潜意识的、针对教学工作的反思,如果再进一步,上升到自觉的、文本的反思,其意义就不同寻常。正如前文指出的,根据教案的使用流程,教案反思包含三个阶段:一是课前对教案的反思,二是在教学过程中对教案的反思,三是课后对教案的反思。相对应地,三个阶段的反思内容也有所侧重。一、课前的教案反思课前的教案反思包含两个方面的内容:一是针对即将进行的教案编写,或者编写中的教案,或者即将上课的教案,反思以往的同类教案及其经验、教训;二是反思学生已经知道的内容,进一步明确教学目标,不仅对自己的这个教学设计方案再次进行查缺补漏,吸收、内化,重新审视这个新教案的利弊得失,预测可能的效果与可能出现的问题,而且,关注学生的需要、明确学生的最近发展区,使得教案的设计更加符合学生的实际。二、教学中的教案反思教学中进行的教案反思,主要是教师边教学,边反思,把反思视为教学的有机组成部分,及时调控教学过程。这种反思具有监控性,有助于提高教师的课堂驾驭本领和教学应变能力。例如,在前文中的“《记一辆纺车》课堂上的意外“的案例中,我们注意到,当学生提出“不喜欢这篇文章”时,十分意外的于老师马上反思,并立即顺势而为,调整原有的方案,利用现有的机遇,重新调适课堂教学,最终取得教学的成功。其实,这个过程的重要组成部分之一乃是课堂的随机生成,而另外一部分则是执行预设的教学计划。三、课后的教案反思课后进行反思,主要是教师在教学结束后,对自己的教学行为、学生反应、教学问题等及时进行分析、研究、总结、提炼,它能使教学经验理论化,有助于提高教师的理论水平。其实,我们平时所说的反思通常指的就是课后反思。基于当前我国中小学教育的实际,我们认为,课后的教案反思主要围绕教案的成功点、不足以及值得回味的内容而展开。(一)记教学中的“得”,特别是“亮点”将教学过程中达到预先设想的教学目标、良好的教学方法、创设的生动有效的教学情境、学生学习积极性的充分调动、恰当的教学手段、开放的教学过程等及时记录下来,日久天长,经验积少成多,可供以后教学时参考,并在此基础上不断改进和完善。特别地,这节课上有哪些值得回味的亮点和特色,整理出来,归纳出来,记录下来,这就是最为基本的教后记内容。(二)记教学中的“失”,特别是“败笔”把教学中不够理想的教学效果、不够灵活的教学方法、不够科学的教学策略、缺乏深入思考的情境创设、沉闷的教学气氛、不恰当的教学评价、处理突发事件的失误等记录下来,并及时查找这些失败的原因,及时总结经验和教训。尤其是,对于教学中的败笔、教案设计中的失误,要及时总结出来、整理出来,不仅为了避免再犯,而且可以提升自己的专业认识,积累教学的实际经验和反例。(三)记学生在教学中的创新,特别是学生提出的新问题、新观点把学生在学习过程中思维火花的迸发、有创见的独到见解、好的方法和思路等及时记录下来,这样既能使这些好方法、好思路得以推广和运用,又使教师的教学方法得到有力补充和完善,还有利于教师教学思路的拓宽。同时,也可

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