2017届高三语文黄浦区二模试卷.doc

上海市语文散装同步试卷 （黄浦区模拟考） 学校___________ 班级_________ 学号__________ 姓名__________ 成绩_________ 一、积累应用（10分） 1．按要求填空。（5分） (1)念去去、千里烟波，__________________。（柳永《雨霖铃》） (2)落花水香茅舍晚，__________________。（马致远《[_________]寿阳曲·远浦帆归》） (3)同样是杜甫的诗，《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，落花时节又逢君”与《登楼》 “______________________，_____________________ ”一联所用手法相似。 2．按要求选择。（5分） (1)小王不幸遭遇车祸，情绪低落，以下句子适合用来鼓励他战胜困难的一项是。（2分） ……………………………………………………………………………………………（ ） A.沉舟侧伴千帆过，病树前头万木春。 B.删繁就简三秋树，领异标新二月花。 C.九层之台，起于累土。 D.玉不琢，不成器。 (2)把下列画线句放回原文序号处，最通顺的一项是。（3分）……………………………（ ） 2017年3月3日，《科学》杂志发表了题为《中国许昌发现的更新世晚期古老型人类头骨》的论文。该文称在中国许昌发现了生活在10.5万年至12.5万年之前的“许昌人”，①这是一种新的古老类型人类，②中国古人类学家在近十年中开展了大量野外调查、发掘和化石研究工作，先后在湖北郧西黄龙洞、湖南道县福岩洞、安徽东至华龙洞等地发现了珍贵的古人类化石，③从而对中国更新世中、晚期人类演化的认识进一步深入。④ 发现“许昌人”的灵井旧石器时代晚期遗址，在2007年和2014年两次出土人类头骨化石，这些发现被评为当年的十大考古发现之一，遗址已被国务院公布为国家级文物保护单位。 A.① B.② C.③ D.④ 二、阅 读（70分） （一）阅读下文，完成第3-8题。(16分) 全球化能力及评估 ——经合组织《面向包容世界的全球化能力》报告述评 ①随着全球化的深入发展，各国间的联系不断增强，人们需要与来自不同学科、文化的人合作，理解不同的文化和价值，解决复杂的问题，并创造经济与社会价值。面对全球化所带来的机遇和挑战，年轻一代需具备新的能力。多年来，教育界一直在讨论新形势下学生应具备哪些新的能力，以及如何培养这些能力，以帮助学生在未来的工作和生活中获得成功。 ②2016年5月14日，经合组织向七国教育部长提交了一份题为《面向包容世界的全球化能力》的报告。该报告首次提出了“全球化能力”评估，并计划将该评估纳入2018年PISA测评，评估学生的“全球化能力”。 ③全球化能力是一个复杂的学习目标，可被分解为一些独立的、可测的学习目标。经合组织将全球化能力的宏观范畴解析为“维度”，每个“维度”包含不同“成分”。经合组织指出，全球化能力是指能够批判地从多角度分析全球和跨文化问题的能力；是能够理解差异如何影响自己和他人的感知、判断和想法的能力；是能够在尊重他人的基础上，以开放、适宜、有效的方式和不同背景的人交流的能力。按照此定义，全球化能力评估包含三个维度：知识和理解力、技能、态度。 第一个维度是知识和理解力，指个体应具备相关知识和理解能力。能够应对全球化和跨文化发展所带来的挑战与机遇。 第二个维度是技能，指个体为实现特定目标应具备的复杂的，组织良好的思维或行为能力。能够分析并批判性思考；能够与他人适当有效的沟通；能够理解他人的想法；能够调整自身感觉或行为，以适应新要求和新环境。 第三个维度是态度，指____________________________________ 。 ④态度基于价值观而形成。价值可定义为个体对所追求的理想目标持有的总体信念。价值观超越具体的行为和语境，能够影响个体的态度、判断和行为。在全球化能力框架中，尊重他人的尊严和文化多样性能够帮助学生正确处理与他人的差异、相关信息，也是他们做出明智判断的重要参考之一。 ⑤测试内容和方式。2018年PISA测评旨在建立一个独立的复合量表来测量学生运用知识理解、认识关系和观点，以及批判地思考特定目标或跨文化问题的能力。该量表将主要建立在全球化能力的认知项目上，包括全球问题的知识和理解力、跨文化知识和理解力、分析和批判性思维三方面评估内容。知识、理解和批判性思维是紧密联系的，构成了学生的跨文化思维能力。 ⑥全球问题的知识和理解力意味着学生要熟悉一些跨越国界的重要问题，以及能够理解全球范围内的问题、趋势和体系的相互关系。在全球化知识领域，尽管学生能接触适量的信息，但若仅仅被动地汲取这些信息而不理解其深层意义及与其他知识的联系，容易对其产生误解。因而，