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主题班会认识自己I.ppt 45页

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我是谁? [指导语]下面的60道题可以帮助你大致确定自己的气质类型,在回答这些问题时,没有正确和错误的含义,不要在每道题上花太多的时间.根据你认为自己的实际情况与题目的符合程度作相应选择: 你认为符合自己情况的    记2分 比较符合的         记1分 介于符合与不符合之间的   记0分 比较不符合的        记-1分 完全不符合的        记-2分 (1)做事力求稳妥,不做无把握的事.    (2)遇到可气的事就怒不可遏,想把心里话全说出来才痛快. (3)宁肯一个人干事,不愿很多人在一起.     (4)到一个新环境很快就能适应.    (5)厌恶那些强烈的剌激,如尖叫,躁音,危险镜头等.     (6)和人争吵时,总是先发制人,喜欢挑衅.     (7)喜欢安静的环境.     (8)善于和人交往. (9)羡慕那种善于克制自己感情的人.     (10)生活有规律,很少违反作息制度.(11)在多数情况下情绪是乐观的.     (12)碰到陌生人觉得很拘束.    (13)遇到令人气愤的事能很好地自我克制.    (14)做事总是有旺盛的精力.     (15)遇到问题常常举棋不定,优柔寡断.     (16)在人群中从不觉得过分拘束.     (17)情绪高昂时,觉得干什么都有趣;情绪低落时,又觉得什么都没有意思. (18)注意力集中时别的事物很难使我分心.     (19)理解问题总比别人快.     (20)碰到危险情景时常有一种极度恐怖感.问题为什么越来越多?(21)对学习,工作,事业怀有很高的热情.    (22)能够长时间做枯燥、单调的工作.     (23)符合兴趣的事情,干起来劲头十足,否则就不想干.     (24)一点小事就能引起情绪波动.    (25)讨厌做那种需要耐心,细致的工作.     (26)与人交往不卑不亢.     (27)喜欢参加热烈的活动.     (28)爱看感情细腻,描写人物内心活动的文学作品.    (29)工作学习时间长了,常感到厌倦.    (30)不喜欢长时间谈论一个问题,愿意实际动手干.(31)宁愿侃侃而谈,不愿窃窃私语.    (32)别人说我总是闷闷不乐.    (33)理解问题常比别人慢些.    (34)疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞,重新投入工作.    (35)心里有话,宁愿自己想,不愿说出来.    (36)认准一个目标就希望尽快实现,不达目的,誓不罢休.     (37)同样和别人学习、工作一段时间后,常比别人更疲倦.     (38)做事有些莽撞,常常不考虑后果.   (39)老师或师傅讲授新知识、技术时,总希望他讲慢些,多重复几遍. (40)能够很快地忘记那些不愉快的事情. (41)做作业/完成1件工作总比别人费时.    (42)喜欢运动量大的剧烈体育活动,或参加各种文艺活动.     (43)不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去.    (44)接受新任务后就希望把它迅速解决.     (45)认为墨守成规比冒风险强些.     (46)能够同时注意几件事情.     (47)当我烦闷时别人很难使我高兴起来.     (48)爱看情节起伏跌宕激动人心的小说.    (49)对工作抱认真严谨始终一贯的态度.     (50)和周围人们的关系总是相处不好.(51)喜欢复习学过的知识,重复做已经掌握的工作.     (52)希望做变化大、花样多的工作.    (53)少时会背的诗我似乎比别人记得清     (54)别人说我出语伤人,可我并不觉得.     (55)在体育活动中,常因反应慢而落后.     (56)反应敏捷,头脑机智.    (57)喜欢有条理而不甚麻烦的工作.     (58)兴奋的事常常使我失眠.     (59)老师讲新概念,常常听不懂,但是弄懂以后就很难忘记。     (60)如工作枯燥无味马上就会情绪低落. (二)心理辅导与德育工作区别1.学生观不同评价性学生观:德育教师用自己的评价标准,评价学生的言行,决定奖惩。德育教师将学生看作按社会标准加以塑造的对象,将自己视为学生灵魂的“塑造者”;移情性学生观:心理辅导老师放弃自己的评价标准,通过学生的眼睛看问题,设想学生的观点与感受。心理辅导老师将学生看作“当事人”,将自己视为学生的“建议者”、“服务者”、“参谋”或“同伙2.目的不同德育关注按社会要求塑造个人的行为;心理教育关注满足个人合理需要、发挥个人潜能、促进个人成长与发展。德育侧重解决学生的社会倾向、思想意识、政治立场问题;心理教育侧重解决学生的成熟不成熟、健康不健康、适应不适应、会不会自主抉择。德育把学生作为社会关系中的一个社会角色看待;心理教育把学生作为人际关系中的一个“个人”看待。(三)心理辅

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