学校设立校级教学研究项目青年专项.PDF

（2014 年第 3 期 总第 6 期） 主办：哈尔滨工业大学教师教学发展中心 2014 年 12 月 30 日 学校设立校级教学研究项目青年专项 为搭建教育科研平台，引导和鼓励青年教师参与教学改革研究实践，2014 年 秋季学期学校专门设立校级教学研究项目青年专项并启动项目申报工作。该项目 要求主持人应具备讲师及以上职称，年龄在40周岁以下，研究内容要围绕教学水 平与学习效果的改善提高，针对先进的教学理念和科学的教学规律的研究、教学 方法的合理运用、教学内容的改革优化、学生国际化能力与创新能力培养等开展。 鼓励着眼于教学实际，切实解决教与学问题，具有一定推广应用价值的项目。最 终立项39项。 第四期青年教师培训研讨班举行 10月17日至21日，第四期青年教师培训研讨班在校举行。45名学员参加本 次培训。周玉校长为 1-4 期培训研讨班学员作了《世界一流大学创新教育的内涵 与要素》的专题讲座。 周玉从一流大学的基本特征、一流大学精英教育的内涵与要素、一流大学的 教师与教学、一流大学的学生与学习、一流大学的考试制度、一流大学学生的个 性化培养与创新教育、通识教育与专业教育、对教师与学生的评价等10个方面阐 述了自己对世界一流大学的理解。他结合哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、 斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校、加州理工学院等多所世界名 校的发展历程和办学特色，分析了一流大学应具备的基本特征：一流的师资、一 流的生源、一流的人才培养、一流的科学研究成果与学术声誉、一流的设备与环 境，一流的图书资料与信息系统、充足的经费支持、高水平的学术论文、一流的 氛围、先进的理念和卓越的领导、一流的管理以及一流的学科等。他说，一流大 学的共同特点是特色鲜明、优势突出、各有奇峰，以特色追求卓越。 周玉认为，一流大学创新教育的内涵要素首先是社会主义核心价值观的呈现， 是立德树人、精英教育，科学精神与人文精神统一，教学与科研完美结合并互动 互促，研究式教学模式，国际视野和博大胸怀，兼容并包、海纳百川、着力创新 的文化氛围，和谐平等畅通交流的师生关系，一流教师从事教学工作，个性化培 养体系与柔性化管理机制等。他说，一流大学的教师应该是国际性、全球化、世 界范围内的精英云集，一流大学对教师要具有科学的评价考核体系与制度，保证 教授为学生上好课，同时要从事科学研究，以提高学术水平保证教学质量；教师 要以个性、创新、能力、素质、知识、实践动手能力、创新思维等作为学生评价 的关键词，要通过考试制度、考试方法改革培养学生的自主学习能力，发挥学生 的主观能动性；要通过培养的个性化和管理的柔性化，将通识教育与专业教育、 目标管理和过程管理有机结合，重视个性发展和创新，更好地培养学生的综合素 质。什么样的老师是好老师？什么样的学生是好学生？周玉认为，好老师要学术 水平高、科研成果多、知识占有量大，第一要务是人才培养，教学方法有利于学 生自主学习、努力创新；科研和教学是相辅相成、相互依存的，要想保持高学术 水平，就必须从事高水平的科学研究。好学生要会自主学习，创新意识强，善于 交流沟通，动手能力和实践能力强，知难而进、不怕挫折失败，积极参加各项活 动，具有爱心和同情心、有社会责任感，懂得感恩。 周玉在讲座中还介绍了哈工大的发展历程、传统与特色，并从教育理念，教 学科研关系，多学科交叉，基层教育教学组织建设，教学管理、监控与评价，校 风、学风、教风建设，评价考核体系等几个方面分析了学校目前在教育教学中存 在的主要问题。针对这些问题，他从更新观念、弘扬传统、学习经验、与时俱进， 处理好通识教育与专业教育的关系，推进研究式、启发式、互动式、探究式的教 学，强化过程管理、精细化管理，建设课程与课题组相结合的教学团队，引入教 师职业生涯规划机制，改革人事分配制度和评价考核体系等12个方面提出了相应 对策。最后他重点分析了加州理工学院的创新教育特色，解读了钱学森的科学精 神，希望哈工大在加快创建世界一流大学的进程中，营造良好的创新环境和创新 氛围，形成一流的创新文化和创新意识，使创新成为一种自觉行为，培养更多符 合创新型国家建设需求的创新型人才。