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高中最新“少教多学”在文言文中的实践
一、引言:
我国著名教育家陶行知先生说:“所谓教师之主导作用,重在善于启迪,使学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆听。”可以追溯到很久远的年代《学记》中提出,“君子之教喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易、以思,可谓善喻矣。”这句话表明教师在教学中要善于启发学生,打开他们的思路,而不告诉他们现成的答案,以便给学生留下思考的余地,从而使学生养成独立思考的习惯,使智慧和思维能得到真正的发展。有效采用自学加老师点拨的学法达成目标是
关键信息: 依据初中语文课程标准,从教材出发,通过学生的自主学习,小组合作、教师的引导,表达与交流,获得学习文言文的能力,获得知识、技能、方法、态度等的发展,尤其是自学文言文的能力得以提高。
《陈涉世家》学案设计
◆ 学习目标:
1.熟读课文,理清本文叙事脉络。
2.积累重要文言词义及文言句式。
3.品析语言,领悟文章蕴含的情感。
◆ 学习重点:
熟读并理清本文叙事脉络。
品析语言,领悟文章蕴含的情感。
◆ 学习难点:
品析语言,领悟文章蕴含的情感。
◆ 建议课时:
3课时
【学习过程】 师生备注
课前预习
1、流利、正确地朗读课文2-3遍,并熟练翻译课文、批注、标注疑难。
2、读资料链接,了解作者及背景。
3、完成注音
涉() ?阳夏() 佣()?? 辍() 鹄()? 闾() 適()戍度()
数() 将()?? 罾()??? 谏()?? 间()? 篝()火忿恚()
笞() ??宁()?? 铚(嗟乎()??当行()陈胜王()徇()??酂()?? 柘()?? 谯()?? 砀()???社稷() 世界上有两个民族的起义史是被书写得非常精彩的,场面描写波澜壮阔,人物刻划风采动人。一是法国人,一是中国人。两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。不同的是,法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利,中国人的造反是为了求生存,求安稳,换一个明君,做一个顺民。陈胜、吴广起义,是我国历史上的第一次农民起义。学习这篇文章,对今天的人来说,也是很有启发的。
)通假字发闾左適戍渔阳()为天下唱()将军身被坚执锐()卜者知其指意()?固以怪之矣()古今异义词卒中往往语(古义:/今义:)楚人怜之(古义:/今义:)夜篝火(古义:/今义:)而戍死者,固十六七(古义:/今义:)号令召三老、豪杰与皆来会计事(古义:/今义:)借第令毋斩(古义:/今义:)今亡亦死(古义:/今义:)词类活用大楚兴,陈胜王 王:天下苦秦久矣 苦:尉果笞广 笞:皆指目陈胜 目:夜篝火 夜: 篝火: 置人所罾鱼腹中 罾:将军身被坚执锐 坚:锐:忿恚尉 忿恚:重点词语解释屯大泽乡 屯:?会天大雨 会:又间令吴广之次所旁丛祠中 间举大计亦死 举大计:???????扶苏以数谏故 数:或以为亡 亡:王侯将相宁有种乎 宁:辍耕上垄上 之:怅恨久之 怅:之:????
苟富贵,无相忘 苟:重点语句翻译陈胜佐之,并杀两尉今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕,为天下唱,宜多应者。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!为坛而盟,祭以尉首。王侯将相宁有种乎!借第令毋斩,而戍死者固十六七。陈胜者,阳城人也???????????????????? 此教我先威众耳当立者乃公子扶苏号为张楚吴广素爱人,士卒多为用者。扶苏以数谏故,上使外将兵。
四、品读课文,欣赏文章之美。
14.品读课文情感之美
1)陈涉是什么出身?他与一般的农民有何不同?
2)你从哪些地方可以读出陈涉的“鸿鹄之志”?
陈涉为了发动起义,作了哪些工作?
贾谊《过秦论》中说:“陈涉甕牖绳枢之子,甿隶之人,而迁徙之徒也。材能不
及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶硃、猗顿之富也。蹑足行伍之间,俯仰仟佰之
中……”陈涉吴广不过是九百戍卒中的两个小头目,并无什么雄才伟略,起义军
更多的是草头百姓乌合之众——“罢散之卒,数百之众”,最后竟然灭掉了秦朝。
对此,你怎样看待?
5)学习文,对今天的人来说,有启发出自本文的成语及名句鸿鹄之志:篝火狐鸣:苟富贵,无相忘:燕雀安知鸿鹄之志王侯将相宁有种呼!秦始皇吞并六国之后,对人民进行残酷的剥削和压迫,苛捐杂税繁重。到秦二世时,赋税更加严重了,人民痛苦不堪,阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下发动领导了大泽乡农民起义,建立了我国历史上第一个农民政权——张楚,给
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