书院制度初探论文.pdf

书院制度初探 [摘 要]本文分别通过叙述书院的起源与特点、书院联邦制、书院的意义三方面， 简要概括并总结了书院制在国内国外各大高校的情况。 [关键词] 书院 书院制度 书院联邦制 [正 文] 随着复旦大学在2011年新学期宣布，将在通识教育的基础上在个别学院试 点四年书院制。“书院”这个词语又一次走进公众视野。 今年9 月，苏州大学开始试行“书院制”的全新管理模式。在苏州大学古朴 的钟楼礼堂前，该校 “敬文书院”的首批111 名大学生日前在这举行了开学典 礼。 以“教育改革先锋”著称的南方科技大学近日举行了“致仁书院”揭牌仪式， 标志着该校首个书院有了自己的名字。 在香港，有一所大学已经实行书院制近半个世纪，且目前仍然是香港惟一实 行书院制的大学，这所大学就是香港中文大学。 不但大学，近年来，一些科研机构、学术团体以及学者个人也开始了探索恢 复中国传统教育方式中的 “书院文化”。 （一）书院的起源与特点 1. 什么是书院制度 书院制是实现通识教育 （素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育 目标的一种学生教育管理制度。书院通过通识教育课程和提供非形式教育（即非 课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业 互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需 1 要，最终促进学生的全面发展。 2. 书院的特点 书院的教学继承了稷下学宫的优良传统，采取 “百家争鸣”、门户开放的政 策。书院教学不拘泥于一家之言，允许不同学派之间进行广泛的辩鸣。  组织管理 书院在组织管理上，形成了以下几个特点： 第一，机构简单，管理人员较少。书院的主持人往往又是书院的主讲人，一 ( 般由著名学者担任。书院的负责人一般称为山长 也有称洞主、洞正、堂长、山 ) 主等 ，书院的管理人员除山长外，有的还设有副山长、助教、讲书等，协助山 长管理书院教育教学等事宜。另外，学生也可以参与书院的管理。 第二，课程设置比较灵活，富有弹性，而且不同的书院在课程设置上有很大 差异。教学则以学生自学、师生之间的自由研讨为主。对学生的考查，亦注重德 才兼备和平时考核。学生有日记册，书院里的季考或岁考的成绩要参照平时成绩 斟酌给定。 第三，设置、颁布严格的学规，进行规范化、制度化的管理。书院所订学规 要求师生共同遵守互相监督。 第四，书院经费自主。书院的主持人往往自筹办学经费，其经费来源亦号称 多途，既有名人捐款，也有官方赐学田、赐房屋等。书院的开支主要用于教学、 购书和进行学术研究。 第五，注重形成独具的特色。宋明之际的书院，每个书院都是某一大师学术 研究的基地，许多著名的学者在主持自己的书院的时候，都注意形成自己书院落 拓不群的鲜明个性，形成独具的教学、科研特色。  教育教学 书院在教育教学上，形成了以下几个特点： 第一，书院既是教育教学组织，又是学术研究机构。学术研究是书院教育教 学的基础，而书院的教育教学，又是其学术研究成果得以传播和进一步发展的必 2 要条件，二者密切相联，共生互动。 第二，“百家争鸣”与“门户开放”。书院的教学继承了稷下学宫的优良传统， 采取 “百家争鸣”、门户开放的政策。书院教学不拘泥于一家之言，允许不同学 派之间进行广泛的辩鸣。 比如南宋时期朱熹和陆九渊是两个不同学派的学术领袖，曾进行过公开的论 辩。但朱熹却主动邀请陆九渊到自己主持的白鹿洞书院讲学，并把讲学内容刊刻 在石头上，以便于学生学习与参考，这为不同学派在同一书院讲学树立了榜样， 首开书院“讲会”之先河。此后，许多书院的主讲在讲学中都欢迎别人质疑问难， 进行辩论，逐渐形成书院的“讲会制度”，使我国古代高等教育的教学气氛活跃， 学术研究气氛浓厚。而且，书院讲会制度的盛行，不仅打破了各家书院之间的门 户之见，而且打破了师生之间在受业上的地域限制，学生来去自由，师生之间自 由交流，形成