道德学校建设管理的新思考.doc

精品汇编资料 一、指导思想 以建设“道德学校”为宗旨，以“基于道、合于德”“促进每个孩子健康和谐发展”为理念，以队伍建设为根基，以常规教育为主线，以“雏鹰争章活动课程实施” 和“特色德育活动”为载体，以“培养学生十个好习惯”为主要落脚点，全力培养授田“道德小公民”。 二、工作目标 1、通过“专业阅读”“专题研讨”“专家培训”三条途径，加强班主任、辅导员队伍建设，进一步提升班主任、辅导员队伍的整体管理素养水平。 2、通过实施班队活动课程、体验课程，探索学生习惯养成及评价（雏鹰争章）体系，落实好《少先队活动课程指导纲要》，整合、优化组合各方面教育力量促进学生的习惯养成；继续探索开展以“系列节日活动”“校外教育基地活动”“寄宿社团活动”为主的特色德育体验活动课程。 3、通过管理机制优化改革、教科研探索引领，积累学校德育管理成果，打造学校德育管理特色。 三、工作重点与措施 （一）队伍建设。 1、工作目标 通过 “学期专业阅读”、“月度专题研讨”、“专家培训”，提升学生管理队伍的专业素养及管理技能，打造一支会管理、能管理、团结和谐的管理队伍。 2、管理思路措施 （1）所有班主任、辅导员均参与“学期专业阅读”活动，即每学期共读一本教育书籍（班级管理、班队活动、习惯养成等），不要求写读书贴，但要参加中心、级部的读书交流（级部例会内容之一、中心例会重点内容）；依据教师专业阅读交流情况纳入对级部、教师的评价（专业成长——专业阅读）。 （2）所有管理人员均参与“月度专题研讨”活动，即每月由学生中心负责组织召开一次全校班主任、辅导员（含其他学科教师）工作例会，主要进行阅读交流、专题研讨交流、工作反馈等工作，将教师研讨参与率、参与质量纳入评价（专业成长——专题培训）。同时，鼓励各级部建立自己的创新管理评价模式，如班主任俱乐部、积分制等。 （3）各级部鼓励班主任、辅导员加入“郑立平全国班主任心语研究会”QQ研讨群，提升个人专业成长，同时，本学期将在外出培训学习的基础上，借助专家团队指导提升班主任、辅导员队伍整体素质，计划引入“郑立平班主任心语专家公益团队”介入“零距离”培训，借外力增素质。 （4）实行“名班主任工作坊”制度，即根据学生管理成果被评为区、市级“名班主任或辅导员（尹莹、徐晓彤、刘晓杰、万国华）、优秀模范班主任或辅导员”的所在办公室以“名班主任工作坊”命名，荣誉获得者为坊主。坊主要建立个人课题研究小组，共享自己的管理智慧，真正能起到“以点带面”的作用。工作坊命名周期为2年，2年内有更高层次奖项或带领的课题团队有一定的管理成果继续挂牌。 （二）通过德育课程实施，探索学生习惯养成体系，促进学生习惯养成 1、工作目标 依据“四好少年内容标准”、《少先队活动课程指导纲要》及学校发展育人目标，构建我校学生习惯养成内容体系、评价体系，通过班、队活动课程、寄宿社团课程和日常教育，整合各方面教育力量，促进学生的习惯养成和思想素养的提升。 2、管理思路措施 （1）依据“四好少年内容要求”、《少先队活动课程指导纲要》和“授田学生十大育人目标”，探索提炼“授田英才学园学生必养成的十个好习惯”内容体系，由中心课题项目组分年级、学年编排，并提供活动建议；中心、级部、班队、生活指导处都围绕着这十个习惯养成以“班、队活动课”“寄宿社团活动”为主要教育阵地开展教育、评价等管理工作。 （2）中心对级部的评价内容以十个好习惯养成质量为主，实行“随时常规抽查”、“阶段邀请展示式评价”两种方式，即每一个习惯的实施质量、班队活动课程实施由级部结合自身实际自主确定展示时间、展示形式，邀请中心参与，中心根据展示情况和日常督察做出评价；级部对班级评价实行“日常督查评价和展示性评价”，即分“随时常规检查”和“邀请式展示评价”两种形式；各级部可根据本部门工作实际，指导班主任、辅导员依据“雏鹰争章”内容标准，结合“班队课程实施建议”，灵活开展“认章、选章、争章、颁章、保章”活动。同时，继续实行“流动红旗”奖惩措施，即每月利用升旗仪式公开表彰、推介各级部常规管理、习惯养成等方面业绩突出的班级，突出其榜样引领作用。同时，给予各级部主任（校长身份和职责）充分的自主权，建议各级部大胆创新管理，真正把自己的部门当作一所学校来经营，的确让自己的老师和学生健康、和谐成长。 （3）本学期继续研发实施“节日活动系列课程”，主要开展“少代会”系列活动，包括建队节、大队委竞选、歌咏比赛；结合校外主题教育基地的教育价值和学生实际，将三、四年级作为参加校外主题教育基地的年级和学段，分别为“爱心教育基地”“乡土教育基地”，实施主体为家委会，教师参与指导建议，实施时间为一学年，活动时间由家委会自主确定，基本活动思路是家长和孩子协商自愿参与，级部根据各班队活动情况指导家委会和学科教师做好宣传（校园网）和实践活动设计，班主任根