区域教育质量健康体检项目分析报告(学校).doc

“区域教育质量健康体检项目”分析报告 XXXX实验学校 一、整体概况： 从本次教育质量健康指数各项数据具体情况来看，我校的教育教学发展情况良好。在14项指数中， 9项指数与本市、本区平均水平一致或超出，其中教师教学一项超出10分左右；5项指数低于市区本市、本区平均水平。 二、优势分析与应对策略 （一）师生关系 我校是寄宿制学校，全年级有一半的学生每天都要生活在学校里，与老师和同学朝夕相处。我校教师具有高度的责任心，爱生如子，在生活上、学习上处处关心学生，学生有心事都愿意向老师倾诉，有困难也会主动请老师帮忙，因此师生关系非常融洽。校内教师实行轮岗，每个人都有机会到寄宿班任教，凡是在寄宿教师岗位上得到锻炼后，教师的师德水平都会有很大提高。由此我们发现，师生关系与他们日常接触时间的长短是有一定关系的，这也是很多发达地区学校在教室内划出教师办公区域的原因之一。 策略：将教师办公室的位置尽量安排到教室附近，便于学生随时找到老师，加强师生非正式的交流沟通。 （二）教师教学 我校教师中，大专学历人数占专任教师总数的35%，本科学历人数占专任教师总数的59%，学历层次较高，所学专业广泛，专业知识扎实。根据教师年龄分布来看，我校教师中30岁以下人数占专任教师总数的12.5%，40岁以下人数占专任教师总数的45%，50岁以下人数占专任教师总数的40%。青年教师多为学科教学骨干，年轻有为，敢想敢干；中年教师人数居多，教学经验、生活经验丰富。因办公电脑普及较早，教师信息技术操作水平较高，能充分利用网络资源服务教学，教室中电子白板的使用频率很高，教学手段的丰富多样大大提高了课堂教学实效。 我校对教师教学业务能力提升非常重视，除校内各种常规教研活动外，还鼓励教师自学进修，组织教师外出观摩，参观学习。学校善于利用各类社会资源，邀请校外培训机构助力学校教学，如开展教师思维导图培训，开设学生象棋、围棋学习班。 策略：把好教师入门关，加强教师综合素养和业务能力的培训，给教师创设良好的学习氛围和个人发展平台。 （三）学习压力 我校十分关注教学质量，抓课堂教学，抓教师培养，抓课外辅导，但从不过分追求考试成绩，各级各类测评调考中都坚持展示学生真实的学习水平，不弄虚作假。学校内部组织教学质量分析时也对成绩进行比较，但仅限于教师层面的交流，不以考试成绩作为绩效考核、评优评先的参考数据，没有加重教师的心理压力，自然也会减轻学生的学习压力。 学校利用家长会，通过教师向家长宣传家庭教育理念，通过大量的教育案例，帮助家长调整心态，指导家长树立正确的育人目标，改变家庭教育的方法策略，从另一方面减轻了学生的学习压力。 策略：重结果更重过程，不以成绩论英雄，正确看待成才与成人的关系。 （四）内部动机和学习自信心 这两项指数都超出了本市、本区的平均水平，之所以有这样的结果，和良好的师生关系、适中的学习压力是有着密切关系的。通过教师精心设计的教学活动，富有激励性的学习评价，学生感受到了学习的乐趣，获得成功的体验，激发了学生爱学的天性，再辅以家长的正确引导，自然会形成较强的内部动机和学习自信心。 策略：对于小学生来说，由外而内的引导才会产生由内而外的变化。教师、家长的育人目标要明确，针对学生的个性特点，适当采用赏识教育的育人方法。 三、问题分析与应对策略 （一）学业达标 虽然从数据上看，我校指数还略高于本市、本区，但学科间、班级间存在较大差距，不容忽视。 语文是学校的优势学科，教师团队力量强，教学效果一直很好。四二班刘老师在班里开展四年的课外阅读初见成效，学生们从绘本到桥梁书，再从带拼音的读物到长篇的故事，再到今天开始阅读的《中国通史》《上下五千年》《射雕英雄传》之类有深度的读物，积累了很多和语文相关的知识，同时阅读能力、理解能力、写作能力都得到了提高。成绩相对较差的四一班，因为各种原因，四年来换了4个语文老师，学生从语文知识积累到学习习惯的培养缺乏可持续性。通过对比可以看出，频繁更换教师对学生的影响很大，也不利于教师系统地实施自己的教育理念，形成个人教学风格。 数学学科中，A水平学生人数与本区平均水平相比低11%，但没有未达标学生，说明补差工作成效显著，但是对于优等生的培养还有待提高。从数学学科各内容领域和能力维度上看，本校所有指数均低于本区平均水平，四个班之间也有较大差距，普通班学生的学习水平明显高于寄宿班学生，说明学生在学习数学的过程中，通过各种形式应用知识解决实际问题的练习很有必要，寄宿班学生因不能离开学校，失去了很多实践应用的机会，影响了对数学知识的理解运用。 策略：教师分工要慎重，尽量不要因为调整教师影响到学生成长。各个学科都应重视引领学生在生活中学习知识、运用知识，通过综合性学习活动巩固基础知识，提高学科能力，没有条件的要想办法创设适合的条件。 （二）高层次认知 我校学生的