文献翻译(模版016).-华东理工大学外国语学院.docVIP

学校名称 华东理工大学 专业名称 日语辅修 学生姓名 ×　×　× 指导教师 ×　 ×　× 翻译题目《奔跑吧梅洛斯论——超越阅读模式》 （节选自「『走れメロス論』――読みの制度を超えて」） 《奔跑吧梅洛斯论》 ——超越阅读模式 和田悦子 一 我们主张的主动学习是指学生自我学习。那么，新学力观的关键词自我学习，应该怎么做呢？新学习要领中反复强调了“自己的想法”。例如，我们可以在中学国语第一学年的新学习指导要领中看到诸如“自己的想法很重要”、“能让对方理解自己的想法和心情”、“准确地表达自己的想法和心情”的说法。在教育的过程中，要注重培养学生主动持有并表达自己的观点的能力。例如，文学教育中，为了拓宽自己的思路，可以赋予如材料一般的定位。到底怎样才是主动阅读文学作品呢？授课者们有必要再次追问。 针对授课者单方面的授课展开提出批评的学习者主体的教育理念也有可能陷入为了思考而思考的极端。这时候，只要好好地坚持自己的自主的观点就好。由于想要接近在场者的想法，这恐怕不是那么容易。学生们都害怕自己被孤立，同调的情况泛滥。持有不同意见者会遭到他人的漠视，逐渐地，少数意见就被葬送了。失去了表述少数意见的勇气的人，即使有了自己的想法也放弃了，不能找回了。 若是这样的话，