认知技能和汉语教学 - 厦门大学海外教育学院.pdf

海外教育六十年 认知技能和汉语教学 ———以美国教学为例 MarilnGuerrera　郑通涛 y ( , ) 厦门大学海外教育学院 中国 厦门 ３６１１０２ : , . 摘 要 对外汉语教学因教学对象的国别和区域不同 具有认知上的不同 对于母语为非汉 　 , , . 语的教学对象而言 汉语是一种异质文化 学习者的母语文化和汉语文化之间存在差异 美国的 , , 汉语教育才刚刚发展十年左右 汉语对美国学生来说是非常新和从小没接触过的 学校汉语教育 , , 目前开始普遍在高中设班 本文从认知技能和汉语教学对比的角度 分别对美国高中学生在学习 , , 汉语过程中出现的一些典型文化差异进行整理和分析 配合美国 的 标准 实施国别 ACTFL ５Cs , , , 、 化教学理论策略应用和评估 提出相应教学策略 有效修正学生的错误 培养学习者的跨语言 跨 . , 、 文化交际能力 设计以学生为中心的教案 经由语言认知 认知技能和汉语教学帮助学生学习汉 , . , 语 整合和分析来做连接的汉语课程 课程的设计必须照顾到不同学生的个性和喜好 使老师的 , ; , 教学更为生动活泼 增进学生学习的效果 同时也要考虑美国汉语老师的教学策略 提高教学效 , , . 果 解决学生学习时所遇到的困难 帮助学生排除认知障碍去解决学习问题 让学生能喜欢学习 , , . 汉语 认识汉语和文化 进而终生学习语言和降低因为文化和语言的摩擦隔阂 只有在国别化和 , 区域化的汉语特色中认清和走出自己的差异性和文化特色 降低学生学习汉语过程中的认知负 , . 担 才能吸引更多人真正学习到中国文化的内涵和精神 : ; ; ; ; 关键词 ５Cs标准 语言认知 认知技能 汉语教学国别化 认知负担 、 一 引 言