中学教师如何做课题研究-湖北巴东一中.pptVIP

为教师专业发展搭建好四座桥梁 一、一线老师究竟怎样做科研？ 教科研不是专家、教授的“行当”，教育科学研究不是学者的专利，教育第一线的广大教师应该是教育科学研究的主力军。因为最贴近教育实际、最贴近学生生活的正是中学教育第一线的老师们。 教育理论家朱永新说过的一句话：要做一个科研型的教师。教育科研是教师成才的必由之路，也是成就一名教育家的必由之路。 (一)、研究问题的提出，从这五个方面出发 (二)如何从自己的教育实践中提出问题 课题的“重要性”是指所要研究的问题是比较根本或影响层面比较广的，即课题具有较大的价值。 课题的“迫切性”是指问题若不马上解决，将会产生比较严重的后果，即课题具有刻不容缓的现实性。 课题的“可行性”是指课题的研究是力所能及的，研究面临的困境和障碍是可以克服的，即课题具有很强的可操作性。 (三)如何具体选题 要把握素质教育和新课程改革的发展方向，特别要围绕课程标准、培养学科核心素养、校本课程资源开发、学习方式、师生关系、研究性学习、课堂教学方法、综合实践活动、学生发展性评价、教育信息与教学资源整合、学生心理健康教育、减轻学生学业负担、家庭教育、社会教育等。如，湖北省高中学生学习负担的调查研究、中学生学习时间与学习效果的关系研究。 教师教学教研上的选题 经验总结是教育研究成果的重要形式，是教育科研的重要组成部