腾字小学：田福胜.PPTVIP

* 腾字小学：田福胜 一、授导型教学设计。 二、学生活动评价表。 三、教学设计方案。 四、自我评价。 学习内容分析：《读海》是本板块的第二篇课文，在单元训练中起到衔接的作用。 在文章的内容和文笔上也比上一篇略显成熟。这是一篇抒情意味很浓，结构很严谨的 小诗。全诗共四个诗节组成前三个诗节的结构相同，从海的蓝、宽、清入手展现自己 对大海的神秘的向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣，诗节的头三句都是先写 大海的特点，在写做作者的想象。（这首诗最主要的特点是作者奇特的想象。最重要 的一句是理解的重点。） 学习者分析文中的个别句子，学生读不懂如“如果鱼儿身上带着字，就让礁石读写”， 这样的句子，不必刻意让学生去理解，读好就可以。 教学目标课程标准：语文教学中，注重词句的理解运用，让学生在主动积极的朗读 中升华情感，加深对文本的感悟。知识与技能：1、认识2个生字，会写3个字。过程与 方法：2、朗读诗歌，背诵诗歌。通过对比读的方式感受大海的美丽。情感、态度与价 值观：通过学习课文，感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。 教学重点及解决措施1、感受课文的语言美，并感情朗读。2、“焦”字带出来的两个 字。 通过研读，利用多媒体调动起学生学习的积极性。教学难点及解决措施“如果鱼儿 身上带着字，就让礁石读写。”这句话的理解 教学设计思路课标