哲学与人生 第八课现象本质与明辨是非教学设计.pptxVIP

信息化平台：MOODLE教学平台 《现象本质与明辨是非》 信息化教学设计 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 一、教学分析 ⒈ 教学内容分析： 本课题内容选自高等教育出版社 《哲学与人生》 第三单元 第八课《现象本质与明辨是非》 ⒉ 一、教学分析 学情分析： 他们有参加社会活动、融入社会的强烈愿望，社会接触面不断扩大，但由于对社会现象的观察与分析缺乏深度，对社会的了解比较肤浅和不完整，容易被假象所蒙蔽。如果不能很好地解决这些问题，必然影响他们日后的人生发展。 哲学充满人生智慧，理论化太强， 学生容易产生抗拒畏惧心理，在 教学中配合生动活泼的教学方式， 如视频播放以及现场抢答的方式， 才能更好地实现教学目标，进一步 培养学生明辨是非的能力。 一、教学分析 ⒊ 教学目标： 知识与技能目标： 过程与方法目标： 态度与价值观目标： 学生能理解现象和本质的哲学 概念以及辩证关系。 利用信息化手段，结合情景教学 的方式，培养学生自主学习，学 会分析判断现实生活中的是与非， 掌握透过现象看本质的方法。 让学生结合自己的专业知识， 学会透过事物的表面现象认 识事物的本质，明确树立正 确的是非观对人生发展的重要性。 ⒋ 一、教学分析 教学重点与难点： 教学重点：现象与本质的辩证关系 教学难点：掌握透过现象认识本质的方法，识别假象，明辨是非 二、教学策略 教学策略与方法： 创设情境教学法 自