面试讲座(林风2012、5、19).pptVIP

一、问题情境设置与数学知识传授的有机融合，突出知识的建构性 二、知识发生、发展与激活学生思维的动态交汇，突出教学的活动性 三、传播知识与培养创新意识的有效对接，突出思想的生成性。 四、理性思维训练与多维内涵阐释的和谐融合，体现教育的多元性。 五、单一的课堂教学与多样化教学方式的科学整合，体现学习的多样性。 一、从“工具性教育”到“生命化教育”：让教育为生命而存在 培育完整的生命。 凸显生命的灵动。张扬生命的个性。 二、从“知识课堂”到“生命化课堂”：让课堂焕发生命的活力 预设与生成 主体和主导 知性与人文 三、从“知识教学”到“生命化教育”：让师生共同感悟生命的成长与成熟 让学生感知知识形成过程 让学生实现知识向生活的回归。 让学生在知识的探索过程中体验学习的成功和快乐。 一、情景，激发学习热情的土壤 二、建构，催生数学知识的手段 三、互动，促进数学交流的方式 四、引导，发展数学思想的途径 五、拓展、体现学生发展的关怀 “教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。”