大学生全程职前教育理念.pptVIP

大学生全程职前教育理念 田永君 2006年8月 主要内容 教育新主流 学习新理念 宏观的大学生职业发展教育理念 一般的大学生职业发展教育理念（基本观念） 1.教育新主流 教育新特征 教育新理论 教育新观念 1.1教育新特征 教育主体的变化 教育形式 1.1.1教育主体的变化 教师：教书—教学—助学、互学（帮助、协作、合作） 课本：课本—教材—课程体系（多种版本、多样化载体、印刷品、多媒体、网站、校园文化、传媒） 学生：被动—主动—合作、协作（多途径的个性化学习） 1.1.2教育形式 时间：破学制的时间限制，采取学分制，打破课本前后顺序，强调智力和情感的培养，淡化基础和能力的先后顺序，“在前进中提高，在提高中筑基”；学习时间无限制，“实时、实效学习”。 空间：课堂、学校不是学习的唯一场所，师生异地同步教学，在任何地方选择世界上最好的、开放的、可选的教学方案和师资。 目的：学习不只是为了考试或学历证书，是自身发展的需要，是综合素质的需要。工具重于知识，文化更重于工具，为人的终身学习和发展奠定基础。 模式：提倡针对每一位学习者，按最有效的个人化原则组织教学，注重培养自学能力。及时反馈和调整学习内容，因材施教，因人而异。 师资：培养教师的最佳途径可能是课题研究、著书或编辑电子教材，个体独立工作将被团队协作代替，并学会利用网络和其他群体实现资源共享，建立交互式媒体资源体系。优秀的