让英雄中队的旗帜高高飘扬.doc

让英雄中队的旗帜高高飘扬 喜欢英雄，向往英雄是孩子的天性，重视英雄这个教育资源，更加有意识的运用这个资源，收效就会更好。为了在孩子们稚嫩的心灵中树立起英雄的丰碑，让孩子们在英雄旗帜的引领下茁壮成长，2003年6月，我校赵桂兰中队正式创建，在赵桂兰同志的亲切关怀和直接帮助下，先后有百余名少先队员学习、生活在这一英雄集体中，黄文君、石玮、滕兆彦、王颖等多位老师担任过该中队的辅导员，为英雄中队的建设贡献了自己的智慧和力量，使赵桂兰中队的风范和精神得以届届相传。 一、学习英雄事迹 赵桂兰，1946年2月参加革命工作，在大连国光工厂化学配置室管理药品。她没上过学，识字不多，要记住化学药品的名称、符号十分困难，但她苦学苦练，不仅很快熟悉了各种化学药品，还学会了各种配方。赵桂兰在工作中兢兢业业，刻苦钻研，严格遵守劳动纪律，年年被评为劳动模范。在党组织的培养教育下，1948年12月，光荣地加入了中国共产党。1949年12月19日，下班的笛声响过之后，工友们都先后走出工厂大门。赵桂兰拿着100克雷汞，准备送到配置室保存起来。离工作室只有二十几步远时，突然感到一阵剧烈眩晕，眼前一黑，两条腿完全不听使唤，倒了下去。这时她心里很清楚，前面配置室里放的全是易燃易爆药品，附近还有一座仓库，雷汞触地就会爆炸，整个车间和工厂都可能毁于一旦。为了保护国家财产，她把个人生命置之度外，把雷汞紧紧抱在怀里，压在身下。“轰”地一声，雷汞爆炸了，地上被炸出一个大坑，车间保住了，工厂保住了，她却被炸得全身血肉模糊，左下臂被炸飞了，右臂断了五根筋，头部和身体多处重伤。工友们闻声赶来，火速把她送到医院抢救。从此，人们亲切地称赵桂兰为“党的好女儿”。她的事迹被广为传播。1950年，被评为全国劳动模范，出席了全国工农兵英雄模范大会。同年，参加了全国政协一届二次会议，见到了毛泽东主席，受到周恩来、刘少奇等党和国家领导人的亲切接见，她在大会上发言：“我虽然残废了，但我的思想没残废，我还要和以前一样为人民服务。”从此，她把做党的好女儿作为一生的追求。1、构建中队物质文化，追求高品位，体现渗透性。高品位的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，中队从审美的高度深入规划，组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能。每一项布置都浸透着同学的心血。争创“中队”是班集体奋斗目标，把 “中队”旗帜在教室的醒目之处；教室的正墙上悬挂国旗以及张贴风。黑板一角每期更换“我喜欢的一句话”，侧墙设置“你追我赶”、“读书角”、……在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用，班级室内黑板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。黑板报的文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生担任，八仙过海，各显神通，积极活跃于这块“百草园”，既培养了他们的想象力和创造力，又锻炼和提高了他们设计、选材、抄写、写作等能力。2、构建中队制度文化，运用新方法，体现主体性。在中队制度文化建设中，将有形的制度和无形的文化熔于一炉，使中队规章制度既起到强制作用，又能发挥激励、规范的效果。因此中队采取了中队委民主选举制、班长轮流制。时下，在部分成年人心中根深蒂固的官念，已逐渐在孩子幼小的心灵中萌发，有不少孩子产生了官欲，甚至染上了官病，官念悄悄走进校园。为了治疗部分学生的官病更为了打破长久以来，队干部只是几个成绩优秀者的专利，而埋没了班内大部分学生的才能，采取了中队委民主选举制。每学开学的两周进行中队委改选先自愿报名成为中队委候选人，然后全班同学民主投票确定班委，最后进行就职演说确定岗位。在实施过程中，确实也出现了一些问题。在一位落选中队委的日记中看到：今天我在中队委改选中落选了，觉得自己真没出息，老师、同学、父母肯定会看不起我，我该怎么办呢？……孩子只有当了班官才有出息，队干部的称谓在这些同学看来不是一种服务，而是一种权力的象征，向别人炫耀的资本。与交谈过程中，对他进行心理疏导纠正他的错误观念，使他明白当不当官，老师对他的态度是一样的，当官能为队员服务，不当官同样也能为队员服务。配合中队干部民主选举制值日班长制度，让每一位学生都做一做值日班长，来协助教师做好班级管理工作。如果当天的值日班长得到大家的认可，第二天还可连任，连任时间不超过一星期。这样培养学生从小就养成能上能下、全心全意为集体服务的思想意识，同时也有利于保护每一个学生特别是学习成绩较差的学生的自尊心，调动了学生参与班级管理的积极性。构建中队制度文化体验活动中有的跟着爸爸上工厂，有的跟着妈妈上医院，有的跟着阿姨去法院，有的跟着叔叔摆地摊……一头扎进了五彩缤纷的大社会，登上了精彩又陌生的人生大舞台，看着他们以