初中数学思维定势负迁移现象与对策.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学思维定势负迁移现象与对策 作者：余益灵 地址：场口镇中学 思维定势，是指由定向思维所造成的思维的趋向性或专注性状态①。思维定势是客观存在的。当它发生正迁移作用时，能够迅速联想和使用已有的知识与技能来分析和解决问题；当它发生负迁移作用时，就会表现出思维僵化、呆板等封闭性，不能从多角度、全面地、整体地看问题，走入误区，阻碍问题的解决。 因此，在数学教学中，有必要辩证地看待数学思维定势。积极发挥思维定势的正迁移作用，克服定势的负迁移作用。 一、数学思维定势负迁移表现形式及成因浅析 数学思维活动是由数学关系、心理关系、社会条件等诸方面整合成的一个关联系统，数学思维的运演就是整个关联系统的动态前进过程②。思维的智力品质与思维方式决定着思维的质量，因此，数学思维定势负迁移的形成，原因虽然是多方面的，但我认为主要与学生个体的思维智力品质和思维方式有关系。 1、生搬硬套数学定理、公式等。 这些错误的出现是因为学生没能深入理解数学知识的实质，没有考虑一些数学的定理、公式成立的条件，只是生搬硬套。这种生搬硬套是思维肤浅的体现。 2、思维狭隘，先入为主。 格式塔学派的主要代表人物之一，德国的韦特墨做过两个